在统编语文教材的引领下，三年级成为了学生阅读与表达能力培养的关键转折点。这一阶段的教材编排独具匠心，旨在通过系统化的训练，让学生逐步掌握写作的核心技巧。那么，如何在实际教学中激发学生的写作潜能，让他们的文字如泉涌般生动有趣呢？一位资深语文教师给出了她的独到见解。
在三年级上册的第四单元，学生们迎来了一个充满挑战与乐趣的习作任务——《续写故事》。北京赫德学校的耿玉苗老师，以其丰富的教学经验，巧妙地将课文作为范例，引导学生们踏上了一场从阅读到写作的奇妙旅程。
她首先以《小狗学叫》为例，启发学生们思考：为何罗大里笔下的这只狗如此令人难忘？答案在于它的“与众不同”。正是这份独特性，让故事充满了无限可能。耿老师进一步引导学生们认识到，故事需要“不一样”的元素来点缀，才能吸引读者的眼球。
耿老师深知，没有波折就没有故事。她通过一系列经典案例，如《丑小鸭》、《一百条裙子》等，向学生们展示了故事中波折与冲突的重要性。她告诉学生们，正是这些看似“不幸”的经历，才铸就了故事的经典与震撼。
在她的引导下，学生们开始尝试在续写故事中融入波折与冲突，让原本平淡无奇的情节变得跌宕起伏、扣人心弦。他们学会了如何通过设置悬念、制造矛盾等手法，让故事更加引人入胜。
为了让学生们更好地理解故事结构，耿老师还借助表格等工具，对《胡萝卜先生的长胡子》、《总也倒不了的老屋》等课文进行了深入剖析。她引导学生们探讨故事中的“变”与“不变”，学习作者如何运用“反复”的创作手法来增强故事的节奏感与韵律感。
通过这些实践，学生们逐渐掌握了写作的“金钥匙”，他们开始能够自如地运用各种写作技巧，让自己的文字更加生动、有趣、富有感染力。
在耿老师的悉心指导下，这个三年级班级的学生们仿佛个个都变成了小作家、小诗人。他们的作文佳作频出，让人惊叹不已。而这一切的背后，都离不开耿老师那套独特而有效的故事续写教学方法。
