六年级的习作训练，不仅是小学阶段的重点，更是学生写作能力提升的关键节点。这一阶段，学生需要掌握记叙文的写作精髓，理解写作不仅是自我表达的工具，更是与他人交流的桥梁。为了达成这一目标，学生需养成细致观察周围事物的习惯，不断丰富自己的见闻，积累真实而独特的感受，为写作提供源源不断的素材。
在写作实践中，学生应能够撰写内容具体、感情真挚的记实作文和想象作文，并能根据内容需要合理分段，使文章条理清晰。同时，修改习作的能力也不容忽视，它是提升写作水平的重要一环。学生应学会主动修改自己的作品，并与他人交换修改，确保语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
本册教材在每一组习作中，都根据内容提出了明确的要求。教师在指导过程中，应注重渗透这些要求，确保教学目标的有效落实。同时，结合学生实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程，使习作训练更加贴近学生生活，激发他们的写作兴趣。
例如，在第一组习作中，口语交际与习作相结合，教材提供了多个角度供学生选择。教师可以引导学生共同商量选定话题，也可以让学生自由组合，就感兴趣的话题进行口语交际和习作，最后全班汇报评议。这种灵活多样的教学方式，有助于培养学生的创新思维和表达能力。
“小练笔”是提高学生作文水平的有效途径。本册教材安排了三次小练笔，教师可以根据课文内容和教学时间，随时安排适合学生的练笔活动。这些练笔活动以学生自主练习为主，时间短而快，旨在培养学生的写作习惯和兴趣。教师不宜拔高要求，而应鼓励学生自由表达，乐于把所见、所闻、所思、所想记录下来。
此外，鼓励学生写日记或读书笔记也是积累素材的好方法。这些日常积累不仅有助于提升学生的写作水平，还能培养他们的观察力和思考力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
本学期，我们已经进行了八次习作练习，包括“变形记”、“多彩的活动”等主题。在期末复习阶段，学生应对这些习作进行全面回顾，总结写作经验，查找不足之处。通过反复练习和修改，不断提升自己的写作水平，为期末考试做好充分准备。
