在河南省湘豫名校联考2022-2023学年的高三3月月考中，语文试题中的论述类文本阅读聚焦于“新文科”背景下的跨学科文学研究。随着“新文科”概念的深入讨论与广泛实践，跨学科作为其核心特征，正逐渐成为学界的共识。这一趋势不仅回应了信息科技时代的需求，更站在人的全面发展的高度，积极探索科技与人文的融合之道。
跨学科并非意味着学科的消解，相反，它旨在突破现代分工过细所导致的学科壁垒，通过整合人类知识系统，重建文科与其他学科之间的紧密联系。这种联系不仅体现在理论与方法上的相互借鉴，更推动了文科自身学科理念的更新与升级。与传统文科时代的跨学科实践相比，“新文科”的跨学科不再局限于工具或手段的层面，而是深度参与到学科建构之中，展现出本体论的意义。
文学，作为人类知识体系中的一颗璀璨明珠，自分离出来后，随着社会分工的细化，逐渐发展成为一个圈层化的学科体系。这一体系在促进学科发展的同时，也容易切断文学与人类知识母体及学科内部间的联系，使文学成为一座孤岛。然而，跨学科的应用为文学研究带来了新的曙光。
在“新文科”背景下，智能终端设备的普及、互联网的飞速发展以及信息技术的不断进步，使得学科间的资源共享变得更为便捷，学科合作与交融成为常态。跨学科不仅为文学研究提供了方法论上的支持，更促使研究者以他者的眼光重新审视自身，深入探索文学与其他学科之间的联系与区别。这种深层次的反思，推动了文学研究走向新的学科自明。
数字技术的广泛应用和互联网的迅猛发展，为文学史、文学理论和文学批评带来了前所未有的挑战与机遇。在“数智时代”，文学应如何定位？如何面对数字化带来的海量文本？人工智能创作能否被视为新的文类？数字人文方法能否有效应对文学研究的新任务？这些问题，都超出了原有学科经验的范畴，亟待新的解答。
随着“新文科”对科技和人文交叉融合的积极探索，越来越多的研究者开始意识到，文学与科技的汇通已成为时代课题。他们逐渐接纳了上述问题，并尝试从新的角度进行解答，从而拓展了学科论域，为文学研究注入了新的活力。
人的全面发展理念，为跨学科研究者提供了新的启示。在数字时代，文学面临着诸多新命题的挑战，如作者问题的重新审视。在传统文学创作论中，作者被视为具有高文学素养、突出表达能力和想象力的主体。然而，数字时代文学作者的巨大变化，特别是人工智能（AI）作者的出现，如“微软小冰”的文学创作活动，使得这一问题变得复杂而有趣。
“微软小冰”不仅出版了多本诗集和网络趣语集，还在文学副刊开设了诗歌专栏，其文学活动与人类作者几乎无异。然而，这个“作者”既不能简单等同于微软团队开发的人工智能框架，也不能归结为计算机算法或负责研发的技术人员。它更像是上述各方的一个综合体，散发着与人类作者全然不同的技术气息。对于这一现象，传统文学研究者可能难以认同，但“新文科”培养的跨学科人才却可以就其存在的合理性展开深入探究，为文学研究带来新的视角和思考。
