1969年，随着父亲工作的调动，我转学到了韶山学校，开始了小学二年级的学习生涯。在这里，我遇到了我人生中一位重要的启蒙老师——马兵秋老师。那是我人生中的一个重要转折点，因为在此之前，我在原学校默默无闻，无论是学习还是集体活动，都表现平平，鲜有人关注。然而，在马老师的班级里，我很快得到了她的青睐，成为了她的小助手。
马老师之所以注意到我，或许是因为我相对标准的普通话（在当时湖南地区，普通话并不普及，许多同学和老师发音都不标准，甚至带有浓重的口音）。这使得我在朗读课文时具有明显优势。此外，我还热爱跳舞，在马老师的鼓励和支持下，我在全校文艺汇演中表演了独舞《蝶恋花•答李淑一》，从而崭露头角。
马老师是教语文的，她的课堂总是充满活力与趣味。记得有一次学习刘文学与老地主斗争的故事，马老师别出心裁地让三位同学分别扮演刘文学、老地主和作者，通过生动的朗读和表演，让我们更深入地理解了课文内容。我负责朗读作者的话，虽然我的朗读不够抑扬顿挫，但马老师还是根据我的特点，让我担任了这一角色，这体现了她因材施教的教学理念。
每到清明时节，学校都会组织我们去给烈士扫墓。这是一项我们非常期待的活动，虽然烈士墓分散在各处，有时需要走很远的路，但每次扫墓都是在春暖花开的日子，我们排着整齐的队伍，一路上虽然神情肃穆，但内心却充满兴奋。到达后，我们肃立在墓地周围，默哀、朗诵毛主席语录、听老师介绍烈士事迹、表决心……回校后，我们还会写一篇作文，记录下这一天的所见所感。马老师总是认真批改我们的作文，给出分数和评语，对于写得好的句子，她会在下面打上红圈，这让我们倍感鼓舞。
马老师不仅教会了我组词造句，更重要的是，她培养了我对作文的兴趣。在她的鼓励下，我12岁开始自觉地每天写日记，两个多月后，我把日记本交给马老师，得到了她的表扬和鼓励。后来，无论我转到哪所学校，我的作文都备受好评，这似乎成了我的一项特长，也为我后来的学术研究打下了坚实的基础。
马老师组织的课外活动总是那么新颖有趣。记得有一次登山活动，红旗插在顶峰，看哪个小组能团结一致、齐心合力夺下它。这不仅是体育比赛，还是学习竞赛。在通往顶峰的路上设有关卡，同学们需要回答出卡片上的问题才能继续往上跑。我们班的一位跑步冠军因为回答不出问题而被卡住，最后竟然成了最后一名。活动结束后，马老师引导我们讨论为什么跑步冠军会被卡住，让我们明白了学习的重要性。
马老师还多才多艺，能歌善舞。她经常利用课后和节假日的时间给我们排练节目。在排练《洗衣歌舞》时，我们发愁没有背篓作为道具，没想到马老师竟然用铁丝做出了架子，再用红绸包住，为我们制作出了背篓，让我们惊喜不已。
我非常喜欢马老师，她年轻漂亮，一头黑发，皮肤白净，一双大眼睛闪烁着智慧的光芒。她经常笑，笑起来非常灿烂，没有老师的架子，更像我们的朋友。记得有一年马老师生孩子后休产假，我们心情黯然，觉得各方面都不尽如人意。当马老师终于重返课堂时，我忍不住在座位上傻笑，心里充满了高兴和激动。
马老师无疑是我语文的启蒙老师，她不仅传授给我知识，更教会了我如何做人、如何学习。她的教学方法和人格魅力都深深地影响了我，让我受益终身。每当回想起在韶山学校的那段时光，我都会想起马老师那温暖的笑容和那充满活力的课堂。
