在三年级的学习旅程中，学生们已经掌握了日记的基本格式，并初步养成了记录生活点滴的习惯。他们学会了如何细致入微地观察周围的事物，捕捉那些稍纵即逝的变化，并将这些观察所得清晰地呈现于笔端。这些宝贵的经验，如同坚实的基石，为四年级的跨学科主题学习铺设了道路。
四年级第一学期的语文第三单元，聚焦于连续观察与观察日记的撰写。学生们被要求以观察日记的形式，记录下观察对象随时间推移所发生的变化，将观察过程生动再现。那么，如何才能让这篇习作更加出彩呢？经过一番热烈讨论，大家决定共同养育一种植物，通过亲身实践，真实记录其成长轨迹。
在国庆假日期间，学生们曾尝试观察豆芽的生长，以图画日记的形式初步探索了观察的乐趣。然而，豆芽的生长周期较短，变化不够显著，难以满足深入观察的需求。于是，在老师的建议下，水培大蒜成为了新的观察对象。这一选择得到了大家的一致赞同，因为水培方式更有利于观察大蒜根部的细微变化。
水培大蒜，既可以选择水培，也可以选择土培。但经过讨论，学生们认为水培更便于观察，因此大多数同学选择了这种方式。为了促进蒜苗的茁壮成长，学生们学会了定期清理蒜头、更换清水，以防止蒜头发黑或绿藻滋生。同时，他们也了解到，虽然收割后的蒜苗仍能继续生长，但营养有限，适当添加营养液可以助力其更加茂盛。
在“种大蒜”的过程中，学生们用图文并茂的方式完成了观察小报，记录了不同日期里大蒜的生长状态。这些观察记录和照片，被精心布置在展板上，成为了家长开放日上的亮点。通过解说员的生动讲解，家长们对孩子们在学校的学习生活有了全新的认识，对孩子们的观察力和记录能力赞不绝口。
这次跨学科主题学习，不仅让学生们掌握了连续观察的方法，提高了观察日记的撰写能力，更让他们在实践中体会到了科学的魅力。神机妙“蒜”，不仅是一次语文与科学的完美融合，更是学生们成长道路上的一次宝贵经历。
