语文核心素养明确要求我们，需全面发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维及创造思维，以提升思维品质的深刻性、敏捷性、灵活性与独创性。高考作文，作为检验学生综合能力的试金石，更是强调思辨性，要求学生能对事物或现象进行全面、辩证的分析。语文教材主编温儒敏亦指出，高考作文应增加思辨性，避免堆砌名人名言、滥用典故，尤其是要纠正过度“文艺腔”的倾向。
要让作文深刻，掌握思辨法至关重要。以下是20种关键的思辨思维模式，它们如同20把钥匙，能开启作文深刻性的大门：
1. 过程与结果：探讨事物发展的动态过程与最终结果之间的关联。
2. 整体与部分：分析整体与部分之间的相互影响与依存关系。
3. 原因和结果：追溯事物发生的原因，预测其可能产生的结果。
4. 必然与偶然：区分事物发展的必然性与偶然性，理解其内在逻辑。
5. 内容与形式：剖析事物的内容与形式之间的辩证关系，揭示其本质。
...（此处省略其他15种，保持文章简洁）
20. 社会环境与个人成长：探讨社会环境对个人成长的影响，以及个人如何适应并改变社会环境。
以1917年《新青年》上发表的《体育之研究》一文为例，其中关于“体育之效”的论述，深刻揭示了强弱转化的哲理。文章指出，人的身体会随时间变化，强者滥用其强可能转弱，弱者勤自锻炼则能变强。这一论述，不仅具有启示意义，更为我们写作议论文提供了宝贵的思维范式。
引用美国爱默生的名言：“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”，进而引出更喜欢的观点：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”通过领袖的告诫，我们明确文章主旨：守强常思危，处弱需奋发。在引述材料时，需抓住要旨，用简洁语言准确引述，为文章奠定坚实基础。
弱者，是生命或事物的初始状态，如新芽、鸡雏、经济颓败的国家等。但真正的弱者，是精神上的软弱。强者，则是强大者，如参天大树、壮年雄狮、经济繁荣的国家等。然而，强弱并非永久状态，暂时的强弱取决于历史、基因和先天因素。但更重要的是，强弱具有相对性，同样的生命或事物，在不同参照系下可能强弱互换。
弱者，经主观努力可变强者；强者，若主观欠努力或滥用其强，则可能沦为弱者。因此，“生而强者不必自喜”，“生而弱者不必自悲”。这一观点，揭示了强弱转化的内在逻辑，也为我们提供了面对强弱时的正确态度。
个人层面，生来弱小的人可通过勤奋锻炼变得强壮；国家层面，弱小的国家也可通过奋发图强实现繁荣。如新中国成立初期积贫积弱，但在中国共产党的领导下，通过几代人的努力，取得了今天的辉煌成就。同时，我们应坚持正义，不滥用其强，如中国绝不会像某些西方国家一样恃强凌弱。历史上，纳粹德国因自恃武力强大而发动世界大战，最终身死国灭，便是反面例证。
当今中国日新月异，作为青年一代，我们应发扬老一辈艰苦创业、追求卓越的光荣传统，居安思危，不断寻求经济和科技的创新突破，使中华民族持续高位走强。同时，我们应坚持正义，将现代化的国防科技力量作为后盾，以强大的道德力量不战而屈人之兵，展现大国风采。
