亲爱的朋友们，大家晚上好！我是王君青春语文名师工作室的白利。非常感谢尹东老师和王君师傅搭建这样一个交流平台，让我有机会与大家共同探讨作文教学的奥秘。在炎炎夏日，能与大家相聚一堂，我倍感荣幸。今晚，我将与大家分享我的一点体悟——《从生活出发：击溃作文选材的虚无，点燃写作热情》。
在作文教学的道路上，我曾经历过一段茫然与困惑的时期。传统的作文教学方式，往往让学生写出与生活脱节、虚假空洞的应试文章，这种现象在中小学语文课堂上屡见不鲜，成为作文教学的“顽症”。我也曾深陷其中，痛苦挣扎，却找不到打开症结的通道。
正如《课堂内外 创新作文》主编彭治旗老师在《天生我材会写作》序言中所言：“这种痛苦其实并没有多大价值，甚至让人觉得很荒诞。”那时的我，一味被应试裹挟，作文教学只是“发乎于考试，止乎于分数”，缺乏真正的思考与改变。学生年年“依旧写空洞”，而我，也只好在辛苦的批阅中盲目跋涉。
后来，我接触到苏教版语文教材，七年级上册第三单元的写作《从生活中找“米”》给了我深刻的启发。我开始思考如何引导学生从生活中选材，尝试截取真实生活素材，让学生写随笔。如《校园里的那棵树》、《我的同学》、《在餐厅》、《宿舍二三事》等，这些贴近学生生活的题目，让学生有话可说，有情可抒。
记得一次早读课，学生的状态很不好，教室里的背书声渐次低下。我突发奇想，决定利用这次机会，让学生深刻体验一次写作素材。我故意大发雷霆，让全班同学噤声默背，只动嘴，不能有一点声音发出来。早读的教室静得压抑，默写时间到了，看着他们交上来的一塌糊涂的默写，我反而没有生气，而是问他们：“噤声默背那段时间你的心理是一种什么样的体验？受到了什么启发？”学生纷纷表示太难受了，压抑极了，还是要朗朗书声，心理才能畅快。我趁机引导他们，将这次经历写成一篇随笔。这次写作经历，让学生深刻体会到，好的作品源于真实的生活。
我充分利用了这次写作经历，以分享评价学生作品的方式，给学生渗透一个理念：好的作品源于真实的生活。我截取了其中两个同学的几个段落，与大家分享。
这是杨紫怡同学的开篇部分：“本以为静能使心灵平静，安宁，没想到‘静’却是杂乱的开端。雨淅淅沥沥地洒在地上。窗内，翻页声可闻，窗外，小雨滴答声。我与同学们正襟危坐，不敢发出除翻书声以外的杂音，老师站在讲台上，眼神如一柄闪烁着寒光的利刃，狠狠刺进我的心脏，愧疚如潮水般涌上心头……”
接下来是刘瑾荣同学的，我截取了后面部分：“……楼道里其他班朗朗的背书声此时尤为刺耳，交错传来的英语单词、古诗文的背诵声，让我感到着急，这样下去我的时间不就白白浪费了？别班同学不就超越我了？看着过半的时间，我狠下心‘不行！我是课代表，我要带头！’……此时我才明白：此时有声胜无声！明白老师惩罚的用心良苦，让我们深刻体验了一把高声诵读的好处！”
这些文字的表达，就是一个少年生命情思的真实流露。王君老师说：“一旦没有了鲜活的生命内容，文字就像脱水的水果和蔬菜，个性全无。”而我们的作文教学，正是要引导学生从生活中汲取鲜活的素材，让文字焕发出生命的光彩。
