八年级语文上册第17课，汪曾祺先生的经典写景散文《昆明的雨》，以其独特的艺术魅力吸引着无数读者。尽管文章标题聚焦于“雨”，但作者并未拘泥于直接描绘雨景，而是以雨为线索，信笔挥洒，将与雨相关的种种有趣、可爱、美好、温暖、深情的物与人和事娓娓道来。这种将写景、状物、写人、叙事巧妙融合的散文手法，以及通俗易懂的白话与典雅简洁的文言相结合的语言特色，成为了孩子们学习这篇课文的核心目标。
汪曾祺先生在《昆明的雨》中，通过细腻的笔触，将雨景与昆明的人情风貌、生活琐事紧密相连，形成了一幅幅生动鲜活的画面。他不仅仅是在写雨，更是在写雨中的生活，雨中的情感，雨中的文化。这种散文手法，使得文章既具有画面感，又富有情感色彩，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者对昆明的深深眷恋。
孩子们在学习这篇课文时，可以重点领悟这种散文手法的运用，尝试在自己的写作中，将写景、状物、写人、叙事融为一体，让文章更加生动有趣，富有感染力。
汪曾祺先生的语言风格独特，他善于将通俗易懂的白话与典雅简洁的文言相结合，形成了一种既亲切又富有韵味的语言风格。在《昆明的雨》中，这种语言风格得到了充分的体现，使得文章既易于理解，又富有文化底蕴。
孩子们在学习这篇课文时，可以模仿作者的语言特点，尝试在自己的写作中运用一些文言词汇或句式，同时保持语言的通俗易懂，让文章既具有文化底蕴，又易于读者接受。
下面是我模仿《昆明的雨》的散文手法和语言特点，写的一篇关于黄土高原冬日记忆的作文，与大家分享：
北风卷地，雪舞纷飞。三四十年前的黄土高原，冬天远非如今这般温和。那时的冬天，寒冷而干燥，多风且凛冽。西北风一起，如同雄狮怒吼，刮得大半天不停歇。狂风过处，枯枝落叶横飞，尘土杂物乱舞，天地仿佛易容，一片混沌。放眼望去，天是黄的，地是黄的，空气也是黄的，就连那太阳，也如同一个孱弱的孩子，蜡黄着脸，病恹恹的。
刀割般的风，一夜之间，就让水瓮结起了半尺厚的冰层。母亲起来烧水做饭时，只能小心翼翼地砸开冰层取水。我的手指脚趾，几乎个个起了冻疮，肿、胀、痒、疼，实在难受。在那些北风肆虐的日子里，人影稀疏，鸟声消匿，天地沉寂。
这时，只有一场雪，才能让这沉寂的天地重新焕发生机。雪来了，似盐巴洒落，像柳絮飘飞，如鹅毛漫天。不消半日，原野、沟壑、院子，皆被白雪覆盖，真个是万里雪飘、千里银装。下雪时，生产队无需劳作，父母便回家来，把土炕烧得旺旺的、暖暖的。父亲抽一锅旱烟，倒头就睡，鼾声四起，呓语连连。母亲则坐在炕尾靠窗处，捻麻线、纳鞋底、补衣裳，偶尔还向着窗外用力地“哦”上一声，驱赶着偷食的乌鸦。
窑洞外的院子里，有三棵柿子树，树叶落尽，但树上仍挂满了红艳艳的柿子，如同缀满的红灯笼，在白雪映衬下格外耀眼。那时的水果极为罕见，冬天的黄土高原，大概也只有这柿子能解馋了。然而，有柿子树的人家也不见得就有柿子吃，比如我们家，全家人都舍不得吃。柿子就那样火红火红地晃在树上，馋人的眼。有集的日子，爷爷便爬上树，摘下一笼柿子，拿到街上去卖，换回些针头线脑的日用品。
下雪的日子，我们这些毛孩子也坐不住，溜到外面去，在雪地里疯玩。有时抓了雪团成雪球，互相往脖子里灌、往衣袖里塞，玩累了，袖口里、鞋子里早已湿了一大片，但就是不觉得冷。不过回家后那一顿臭骂，却是少不了的。偶尔，我们也像鲁迅笔下的少年闰土一样，在雪地里支起一面筛子来捕麻雀，明明瞅准麻雀进去了，猛地一拉绳子，兴奋地跑上前去，却空空如也，这麻雀比人还滑溜呢！
等到雪停日出时，大人们开始清扫院里和村道上的积雪，我们也跟着扫雪。扫完了雪，就去树下或者屋檐下把那些冰棱敲下来玩。有时几个人挤在一起，推搡着、拉扯着，向着太阳高声猛喊一通：“日头爷，晒我来，我给你担水饮马来……”
如今，又是隆冬时节，老天爷既不刮风也不下雪。我坐在暖气房里恹恹欲睡之际，忽然间想起了三四十年前的冬天，想起了那北风萧萧、雪花飘飘的日子。
