随着暑期的到来，相信许多朋友都已经规划好了自己的出行计划。无论是神秘浩瀚的戈壁沙漠，阳光明媚的海边沙滩，还是古色古香的亭台楼阁，每一处风景都能激发我们的无限遐想。那么，如何将我们的所见所闻、所感所想，用文字生动地记录下来，形成一篇篇精彩的游记呢？本期，我们特别邀请了杭州市嘉绿苑中学的语文名师杨代玉老师，为大家带来一场关于游记写作的精彩分享。
杨代玉老师，作为杭州市嘉绿苑中学的资深语文教师，不仅在教学上成绩斐然，更是西湖区教坛新秀、区优秀教师、区优秀班主任以及区优秀党员。她致力于提升学生语文学习的兴趣，打造寓教于乐的课堂环境，深受学生们的喜爱。在她的指导下，学生们不仅学会了如何写好游记，更学会了如何用心去感受生活、品味生活。
游记写作的第一步，就是要明确自己的游踪。通过梳理游踪的变化，我们可以合理安排文章的写作顺序，使文章层次分明、条理清晰。杨老师以《在长江源头各拉丹东》为例，引导学生们梳理作者的游踪变化，同时指出，游记中最吸引读者的往往是那些具有地标性、最富特色的景物。因此，在写作时，我们只需简要交代和串联游踪，不必将行动事无巨细地叙述出来。
描绘景致是游记写作的重中之重。如何生动地刻画景物呢？杨老师总结了“描绘景致三步走”的方法：第一步聚焦，抓住最富有特征、最能打动你的景物来写；第二步感受，用我们的五官去感受景物的美；第三步形容，用我们熟悉的事物去比喻看到的、听到的、嗅到的、尝到的以及感触到的。通过这样的方法，我们可以将景物描绘得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。
“所感”是游记的灵魂。好的游记不仅要记录见闻，更要从中生发出对生活的感受和思考。杨老师以梁衡的《壶口瀑布》为例，引导学生们学习如何在游记结尾进行抒情议论，赞美景物的同时，也赞美其所代表的精神内涵。这样的游记，不仅能让读者感受到景物的美，更能引发读者的共鸣和思考。
在杨老师的指导下，学生们纷纷表示受益匪浅。学生大成表示，描写景物一直是他写作的弱项，但通过杨老师的指导，他学会了用五官的感受记录美景，用熟悉的事物比喻景物，使得景物描写变得生动起来。学生小墨则分享了自己如何用变迁的足迹刻画静景、用移动的目光观察动景的经验，使得景物描写更加有生命力。
杨老师也进行了深刻的教学反思。她认为，本节课从学生的学情出发，跟着名家学写景，提炼出实用性强的写景方法，学生能够立即用到自己的作文中，成效明显。同时，她也鼓励学生们继续挖掘和学习不同的游记写法，如《登勃朗峰》中散文笔法和小说笔法的结合、《一滴水经过丽江》独特的叙述角度等。
为了让学生们更好地掌握游记写作技巧，杨老师还布置了课后拓展和作业。她鼓励学生们扫描二维码欣赏同学们优秀的游记作品，并拿起笔，用本节课学到的方法撰写或修改自己的游记。相信在杨老师的指导下，学生们一定能够写出更多精彩纷呈的游记作品。
