在惠民县实验中学的校园里，总能看到一个身影忙碌而充满活力——她就是张春月老师。自2017年投身教育事业以来，张春月老师一直担任初中语文教师兼班主任，用八年的青春时光，在讲台上书写着属于自己的教育篇章。她以勤勤恳恳的态度教书，以踏踏实实的行动育人，成为了学生心中那颗最闪亮的星。
张春月老师毕业于山东师范大学汉语言文学专业，深厚的文学底蕴和扎实的专业知识，为她在教学领域的发展奠定了坚实的基础。作为初一语文教师兼班主任，她始终践行着“勤勤恳恳教书，踏踏实实育人”的教育理念，所带班级多次荣获校“语文等单科第一”“校优秀班集体”“德育优秀班集体”等荣誉。同时，她还积极辅导学生参加各类竞赛，多名学生在全国中学生作文大赛、全市经典诵读大赛中获奖，其中2名学生更是荣获全国作文比赛一等奖。张春月老师个人也先后荣获“市级‘优课’”“县语文优质课大赛一等奖”等殊荣。
“初中孩子的心里藏着很多话，有的不敢说，有的不会说，而语文，就是帮他们表达的钥匙。”这是张春月老师七年班主任工作最深的体会。她深知，每个孩子都是一颗独特的星星，需要用心去发现、去点亮。
2022年，张春月老师接手初一年级（1）班时，班里有个女生格外安静。上课时，她总是把头埋在课本后；回答问题时，声音细得像蚊子；周记里，也常常流露出自我否定的情绪。针对这一现象，张春月老师在班会课上特意和同学们一起观看了影片《地球上的星星》，并引导大家讨论感受。虽然女生没有举手回答，但她的眼睛里闪烁着异样的光芒。课后，张春月老师送给她一个精美的小本子，并在第一页写下：“在老师眼里，你也是一颗闪亮的星星。”从那天起，这个小本子便成了两人的“秘密对话本”，她们在课堂上学习的内容、生活中的点滴感悟，都通过这个本子进行交流和分享。
在一次《简爱》读书分享活动中，一向沉默的女生竟然主动站起来，分享自己对女主人公的敬佩之情。她说道：“无论是事业还是爱情，简爱始终没有将生存与幸福寄托在他人身上，而是自食其力、独立清醒。她从不为自己的出身、相貌而自卑，她活出了自己的价值和意义，这就是女性的力量！”当她说完，班里响起了雷鸣般的掌声。这是她自我觉醒的力量，也是教育的意义所在——让每一个学生看见自我、认可自我、成就自我。如今，那个沉默的女生不仅能在课堂上主动分享作文，还成了班级“诵读小组”的成员，在校园经典诵读比赛中，她带领小组朗诵《少年中国说》，声音清亮、眼神坚定。
张春月老师的关爱不仅体现在课堂上，更渗透在生活的点点滴滴中。在母亲节“我与母亲合张影”活动当天，班上那个早年丧母的男孩显得格外无措。张春月老师用手机拍下了她与男孩的合影，并写了一封信给男孩，悄悄放进了他的书桌。当注意到孩子的鞋子破了时，张春月老师没有声张，而是在男孩生日那天送给他一双炫酷的球鞋。男孩盯着鞋看了几秒后，眼眶突然泛红，他猛地扑进张老师怀里，手臂紧紧抱着她。张老师轻轻拍着他的后背，眼里满是心疼。这个拥抱，胜过了千言万语。
张老师的办公桌抽屉里，总放着一叠素雅的信纸。上面记满了学生的小心思、那些没说出口的牵挂、那些怕刺伤孩子的温柔。这些信纸，化作了纸页上温暖的字迹，悄悄守护着孩子的成长。
初入教坛时，张春月老师便深知“课堂是教师的主阵地”。面对初中语文教材中小说、散文、诗歌等不同文体，她主动整合校内外优质教学资源，逐篇研读课标要求，梳理知识点脉络，形成可复用的教学案例集。她甚至将文言文实词虚词整理成“便携手册”，确保每一堂课都“目标清、内容实”。
作为语文教研组骨干，张春月老师始终以“研”促教，牵头构建“读写联动”教学模式，将经典文本与生活实践深度结合，持续优化课堂教学设计。她尝试跨学科融合，将语文与美术结合，让学生为诗歌绘制意境画；与历史联动，解读文言文背后的时代背景。逐渐形成“情境化、生活化”的教学风格，让语文课堂更加生动有趣。
针对学生“怕写作文、写假作文”的痛点，张春月老师梳理了初中生写作的“常见问题”，如“结构混乱”“缺乏细节”“情感虚假”等，并总结出学生写作能力提升的四个核心阻碍：审题立意难精准、素材运用难鲜活、情感表达难真实、结构语言难出彩。对此，她构建了“三阶四维”指导体系，按“基础层（学困生）—进阶层（中等生）—提升层（优等生）”分层设计目标，从“素材积累、情感表达、结构搭建、语言锤炼”四个维度精准施策。实现学生“从敢写、能写，到会写、善写”的跨越。在组内教研活动中，她常态化分享分层教学、情境课堂的实操方法，带动团队共同探索高效教学路径，助力学科整体教学质量提升。
