在阳光明媚的教室里，张敏老师微笑着走进，宣布：“同学们好！今天我们要一起踏上一段充满奇幻与想象的旅程，探索三年级上册第四单元的童话续写奥秘。”她眼神中闪烁着期待，仿佛已经看到了同学们脑海中即将绽放的创意火花。
“大家还记得我们这个单元都学了哪些童话故事吗？”张老师温柔地问道。同学们纷纷举手，争相回答：“《总也倒不了的老屋》！”“还有《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》！”张老师点头赞许，继续引导：“那在阅读这些故事时，你们有没有尝试过预测接下来会发生什么呢？”
“现在，让我们先来回顾一下，在阅读这些课文时，你们都运用了哪些预测策略呢？”张老师鼓励地看着大家。一位同学率先发言：“我是根据文章题目来猜的，比如《总也倒不了的老屋》，我就想老屋为什么总也倒不了呢，肯定有原因。”张老师赞许地点头：“非常棒！这是个很好的方法。”
另一位同学接着说：“我会看课文的插图，插图能给我一些提示，比如《胡萝卜先生的长胡子》的插图，让我联想到胡子可能会被利用起来。”张老师微笑回应：“没错，插图是很重要的线索。”同学们纷纷分享自己的预测方法，有的根据情节反复出现来预测，有的根据人物性格特点来预测，还有的结合生活经验来预测。张老师总结道：“看来大家已经成功解锁了本单元的学习奥秘，熟练掌握了预测这一阅读方法。”
“现在，请大家默读课本60页，说说这次习作要我们做什么。”张老师走下讲台，巡视同学们的默读情况。一位同学回答：“老师，我们要看图，了解图上故事，然后想象接下来可能发生的事情，把故事续写完整。”张老师点头确认：“对，这是很重要的一点。还有呢？”另一位同学补充：“写完后要把故事连起来读，把明显错误的地方用学过的修改符号改过来。”张老师继续引导：“没错，修改也很关键。还有吗？”最后一位同学说：“要和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。”张老师总结：“很好，那我们这次习作就是要我们审清题意，应用预测，明确要求是续写故事。”
“现在，我们来看屏幕上的插图，大家按顺序观察图画和泡泡语中的提示内容，思考图画中讲了一个什么故事呢？猜猜谁是‘李晓明’，推测人物之间的关系哦。”张老师引导同学们观察。同学们纷纷发表自己的看法，有的猜测李晓明是戴眼镜的小男孩，有的给其他同学取了名字，如小美、大力等。
“那大家能不能说清楚多幅图之间的联系呢？试着通顺、连贯地说一段话。”张老师继续引导。同学们开始尝试用语言串联起图画中的故事。接着，张老师根据泡泡语提示，引导同学们预测事件发展和结果：“第四幅图画了一个问号，这给了我们自由想象的空间。根据前三幅图推测，第四幅图应该画同学们帮李晓明过生日的场景。那同学们会在哪里呢？有哪些人为李晓明庆祝生日呢？用什么方式为他过生日呢？”同学们纷纷展开想象，有的说在教室里，全班同学为李晓明过生日；有的说在操场上，老师和同学们一起为李晓明庆祝。张老师强调：“续写故事要合理想象，还要注重场面描写和人物细节哦。”
“现在，大家开始写续写李晓明过生日的情景，时间是8分钟哦，大家要抓紧时间，开始吧！”张老师宣布。同学们纷纷拿起笔，开始在纸上挥洒自己的创意。张老师巡视并指导，不时给予鼓励和建议。
时间到，张老师宣布：“现在大家练习正确使用修改符号，对自己的故事进行修改和提升。”同学们纷纷开始认真修改自己的作品，力求让故事更加生动有趣。
