许多人心中都怀揣着一个作家梦，对那些通过写作走上人生巅峰的大神们羡慕不已。无论是网络小说界的佼佼者，还是自媒体领域的头部账号，他们凭借出色的写作能力，不仅名利双收，更成为了人生的赢家。我也曾是这众多羡慕者中的一员，梦想着有朝一日能像他们一样，通过写作实现财富与梦想的双重丰收。
为了实现这个梦想，我参加了各种写作培训，从自媒体写作到网络小说创作，从读书变现到写作训练营，无一不涉足。同时，我也购买了大量专家、前辈推荐的写作提升书籍，如鲁迅全集、古文观止等经典之作。然而，在众多培训与书籍中，真正让我受益匪浅的，却是一本看似基础却蕴含深意的写作教材——《72堂写作课》。
《72堂写作课》由著名教育家叶圣陶先生与夏丏尊先生共同编写，是一本民国时期的教材。书中文章均选自他们合编的《国文百八课》，原本计划出版108课，却因全面抗战的爆发而未能完整出版，仅留下了72课。尽管如此，这72讲几乎涵盖了所有文章及文学体裁，从记叙、说明、议论到应用，从诗歌、小说、戏剧到散文，每一类别都有精到且浅显易懂的见解与指导，堪称学习写作、提高写作技能的必读佳作。
第一讲：文章面面观
文章是记载世间事物、事理和抒述作者意思、情感的工具。它包含内容和形式两方面：内容关乎事理的正确性、情感的真挚性，以及这些事理与生活的关系和对人们的帮助；形式则涉及叙述方式、遣词造句、标题、段落乃至标点符号等细节。叶圣陶先生认为，中学语文课的目的就是阅读与写作的学习。
第二、三讲：文言体与语体的对比
文言体即文言文，是古代的语言形式；语体则是白话文，更贴近现代口语。文言文与白话文在表达上存在显著差异，如从简单到繁复、从繁复到简单、从古语到今语的转变。这些变化不仅体现了语言的演变，也反映了社会文化的进步。
第四讲：作者意见的有无
文章虽由作者撰写，但并非都包含作者的主观意见。有些文章仅描述客观事实，如“昨天下了一夜雨”；而有些则融入了作者的观点，如“昨天下了一夜雨，长江水位接近警戒线，请有关部门注意防汛工作”。这种有无作者意见的区别，使得文章在表达上更加丰富多样。
第五讲：文章的分类与特点
文章可大致分为记叙文和论说文两类。记叙文以描述事物形状、事情变化过程为主，作者站在旁观者立场，不表达个人意见；论说文则是对事件的评论或阐述某个道理，旨在让读者信服、理解，作者需表达自己的观点。进一步细分，文章还可分为记叙文、叙述文、说明文和议论文四种，每种类型都有其独特的特点和写作要求。
第六讲：应用文的写作规范
应用文是为解决实际问题而写的，如书信、合同、借据等。它通常有特定的格式和读者对象，要求作者严格遵守规范。与普通文相比，应用文在写作上更加严谨、正式，不容许随意发挥。
第七讲：书信的体式与技巧
书信作为应用文的一种，包含前文、事务和后文三个部分。前文主要是打招呼和寒暄，事务部分是书信的核心内容，后文则再次寒暄以结束书信。掌握书信的体式与技巧，对于提高写作能力和人际交往能力都大有裨益。
