在河南省部分示范性高中2025-2026学年的高三9月联考中，一道语文试题引发了考生们的深思。试题以“古松”为引子，探讨了不同视角下对同一事物的多元理解，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
想象一下，当一位木商、一位植物学家和一位画家同时面对一棵古松时，他们各自会看到什么？木商眼中，这棵古松或许是一块上好的木材，盘算着它的市场价值与用途；植物学家则可能将其归类，研究其生长特性与分类归属；而画家，则只关注它的形态美，沉醉于那苍翠的枝叶与盘曲如龙蛇的线纹之中。这正如成语所言，“仁者见仁，智者见智”，同一事物，因观者性格与情趣的不同，而呈现出千差万别的面貌。
试题进一步引导我们思考，这三种截然不同的态度背后，究竟隐藏着怎样的差异？实用态度，源于人类维持生活的本能需求。正如成语“因地制宜”，人们根据环境的有利与有害，对事物进行分类与利用，赋予其实际意义。在木商眼中，古松的价值在于其实用性，是生活的工具与资源。
科学态度，则追求对事物的客观认知与分类。植物学家通过观察与研究，将古松纳入科学的体系之中，探究其生长规律与分类特征。这种态度，如同成语“格物致知”，强调通过深入探究，获得对事物的真知灼见。
而美感态度，则是一种纯粹的审美体验。画家面对古松，忘却其实用与科学价值，只专注于其形态之美，感受其昂然高举、不受屈挠的气概。这种态度，正如成语“心旷神怡”，让人在审美中达到心灵的愉悦与升华。
这棵古松，在实用、科学与美感三种态度的映照下，展现出了不同的面貌。它既是生活的资源，也是科学的对象，更是审美的客体。正如成语“兼收并蓄”，我们应当学会从多元视角去欣赏与理解事物，不拘泥于单一的标准与框架。
在高三的语文学习中，这道试题不仅考察了我们的阅读理解能力，更引导我们思考如何以多元视角去观察世界、理解人生。让我们在未来的学习与生活中，学会像那位画家一样，以美感的态度去欣赏每一处风景，以科学的态度去探究每一个奥秘，以实用的态度去面对每一个挑战。
