得失之间见智慧：思辩话题作文审题立意深度剖析

引言：从楚王失弓说起

在高考作文的广阔天地中，思辩话题作文以其独特的魅力与深度，成为检验学生思维能力的试金石。以湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考作文为例，一则关于楚王失弓的古老故事，不仅承载着深厚的文化底蕴，更蕴含着丰富的思辩哲理。本文将以此为引，深入剖析思辩话题作文的审题立意之道。

审题失误：避开常见陷阱

在面对思辩话题作文时，考生常陷入几大误区。其一，脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽略了作文要求中“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的明确指示，导致文章空洞无物，缺乏针对性。其二，片面截取材料，仅取其中一人观点立意，而忽视了思辩证的二元或多元关系，使得文章立意狭隘，难以展现思维的广度与深度。其三，虽能综合材料立意，却未能深入挖掘“失之，得之”的深刻内涵，仅停留在表面文章，难以触动人心。

思辩逻辑：得失之间的递进关系

楚王失弓的故事，实则是一堂生动的思辩课。楚王以“楚人失之，楚人得之”展现豁达胸怀；孔子则提出“人失之，人得之”，超越地域界限，体现人文关怀；老子更进一步，以“失之，得之”揭示天道循环，万物皆有其时。这三人观点，在得失观上形成了一种递进关系，从个人到群体，再到宇宙万物，层层深入，引人深思。

立意思考：失亦是得，智慧之选

围绕“失之，得之”这一核心话题，我们不难发现，失去并非总是坏事，它往往以另一种形式带来收获。个人的失去，可能是他人的得到；一时的挫折，或许是成长的契机。正如古人云：“塞翁失马，焉知非福。”在得失之间，我们应学会以辩证的眼光看待问题，理解失去与得到之间的微妙平衡，从而在人生的道路上更加从容不迫。

因此，在撰写思辩话题作文时，我们应紧扣材料，深入挖掘话题内涵，以全面的视角审视得失关系，用智慧的笔触描绘出得失之间的美丽画卷。如此，方能在高考作文的舞台上，展现出自己独特的思维魅力与文学素养。