在小学语文的学习旅程中，写人和写事作文无疑是两大重要基石，它们频繁出现在各类考试与作业中。然而，不少孩子在实际写作时，却常常将这两者混淆，导致作文偏离主题，令人惋惜。其实，这背后往往隐藏着孩子对作文结构理解不够深入的问题。文章结构，如同人的骨骼，支撑起整篇文章的框架，理顺了整体与部分、部分与部分之间的关系。而偏题，尤其是将写事写成写人，或将写人写成写事，无疑是作文中的大忌。
想要轻松区分写人与写事作文，开头部分便是破题的关键。写人作文，往往一开篇便直击人物特点，通过外貌、性格等方面的描绘，让读者一眼便能识别出文章的主角。比如，巴金在《杨嫂之死》中，一开篇便以简洁明快的笔触勾勒出杨嫂的形象：“在老妈子里面，有一个杨嫂负责照应我和三哥。高身材，长脸，大眼睛，小脚。三十岁光景。我们很喜欢她。”这样的开头，无疑是典型的写人作文。
而写事作文，则更注重事件的叙述与细节的描绘。它往往以某个具体的时间、地点或事件为切入点，引导读者进入故事情境。如汪曾祺在《旧病杂忆》中的开头：“那年我还小，记不清是几岁了。我母亲故去后，父亲晚上带着我睡。我觉得脖子后面不舒服。”这样的叙述，瞬间将读者拉入了一个具体的故事场景中，是写事作文的典型开头。
除了开头，结尾也是区分写人与写事作文的重要一环。写人作文的结尾，往往会回到人物本身，通过对其性格、特点的再次强调，或者表达对人物的怀念、想念之情，来收束全文。如巴金在《杨嫂之死》的结尾写道：“在阴间（鬼的世界）大概无所谓家乡罢，不然杨嫂倒做了异乡的鬼了。”母亲偶尔感叹地对人说。这样的结尾，既体现了对杨嫂的怀念，又紧扣了写人作文的主题。
而写事作文的结尾，则更注重事件对作者的影响或启示。它往往通过总结事件的意义、表达作者的感悟或收获，来回归主题，使文章更加完整。如汪曾祺在《旧病杂忆》的结尾所言：“凡事都是这样，要能适应、习惯、凑合。”这样的结尾，既总结了事件带来的启示，又紧扣了写事作文的主题。
掌握了这些结构技巧，相信孩子们在写人与写事作文时，定能游刃有余，不再混淆。
