那天，我的充电器在办公室“神秘失踪”了。明明记得前一天上午还用来给手机充电，怎么一早回来就不见了踪影？看着手机电量岌岌可危，我心急如焚，赶紧在教师微信群里发了一则寻物启事，希望哪位老师能“借”了我的充电器后告知一声。
询问了办公室的小李老师，她表示并未看到我的充电器。焦急等待了一上午，问遍了几个办公室，都毫无头绪。虽然充电器不是什么贵重物品，但这种莫名的丢失还是让人心里挺不是滋味。
和小李老师讨论分析后，我们排除了老师们的可能性，毕竟看到微信后老师们应该都会及时回复。那么，最大的“嫌疑人”就可能是学生了。小李老师提到，昨天下午她三岁的女儿在办公室玩时，被一个小男生吓哭了。我询问女儿是否拿了充电器玩，小李否认了。于是，我们的目光锁定在了那个男生——小乐身上。
小乐是个“问题”学生，我虽未教过他，但听其他老师提起过。他今年上五年级，却从不进教室学习，整天穿着脏兮兮的校服在校园里、走廊里奔跑，嘴里还发出呜呜的声音，拍打着胳膊作飞的姿势。我常见他在西墙角的垃圾桶边踮脚探头，不知在翻找什么。有时他会拿着几个空饮料瓶，据知情老师说，他是去捡别人喝剩下的饮料。
把在操场闲荡的小乐叫到办公室后，我温声细语地询问他是否拿了我的充电器。小乐摇头否认。小李老师则厉声质问，甚至搬出她女儿看到小乐进办公室的事情来施压。小乐在压力下承认进过办公室，但坚称没拿充电器。我们威胁他说要送他去派出所看监控，小乐吓得都要哭了，却依然否认。
看着小乐害怕的样子，我突然心软了，觉得他可能真的没拿。于是，我转变策略，拍着他的肩膀说：“老师安排你一个任务，只要你查出是谁拿了我的充电器，我就给你买个大礼物。”小乐立刻破涕为笑，却表示不知道从哪里查起。小李老师拿了一块糖给他，鼓励他好好查。
其实，我并未指望小乐能查出什么，一个充电器而已，丢了就丢了。而事实上，小乐也没查出什么，或者他连查都没查。下午，五年级的王老师来借书时提起了这件事，她表示自己教过小乐，知道他的脾性，愿意帮忙问问。
在王老师的“恐吓威逼”下，小乐终于“承认”拿了充电器，但表示忘了放哪儿了。王老师带着他去操场、垃圾桶、草丛、绿化带等地方寻找，却一无所获。王老师继续追问，甚至要打电话给小乐的爸爸，小乐却依然坚称没拿。
六月的天气闷热异常，我们都汗流浃背。看着小乐焦急又无助的样子，我决定不再难为他。王老师则继续让他找，我们则回到了办公室。在办公室里，王老师给我们讲述了小乐的斑斑劣迹：不学习、随手拿人东西、死活不承认……甚至有一次还跑到传达室用座机给学校领导发短信，造成了一场误会。
放学时，小乐碰到我，远远地拍打着胳膊喊：“老师，没找到！”我安慰他说：“找不到就算了，老师再买个新的。”经过这件事，老师们更加防备起了小乐，只要办公室里没人就上锁。有一位老师甚至把相机天天带在身上，生怕再发生类似的事情。
然而，三天后，当我去收拾学校后面的宿舍时，却意外在床头墙壁的插孔里发现了“丢失”已久的充电器。这才记起，是前段时间回宿舍午休时顺手把充电器拿去给手机充电了……原来，这一切都是一场误会，小乐并没有拿我的充电器。
这场误会让我深思：在教育学生的过程中，我们是否应该更加谨慎和耐心？是否应该给予他们更多的理解和信任？小乐虽然是个“问题”学生，但他也有自己的尊严和感受。希望未来的日子里，我们能更加用心地去关爱每一个学生，避免类似的误会再次发生。
