在八年级语文上册的第一单元，我们聚焦于口语交际中的《讲述》部分。作为一项重要的口语技能，讲述不仅要求我们具备清晰表达的能力，还需根据不同的对象和场合灵活调整讲述方式。
首先，讲述时务必明确对象和场合。同样的内容，面对不同的听众，讲述的方式需有所变化。例如，在正式场合，我们应事先准备，斟酌言辞，保持语调平缓自然，语气庄重严肃；而在日常聊天中，则可更加随意，适当加入幽默元素，但需注意内容合适与言语得体。
其次，讲述需重点突出，条理清晰。运用叙事技巧，如先叙述结果再逐步展开，能有效吸引听众注意力，解答其疑惑。同时，注意语言简洁，与听众保持互动，增强讲述的吸引力。
此外，口语表达的特点也不容忽视。多用口语，避免书面化表达，尽量不用生僻词和专门术语。短句、单句的使用能让讲述更加流畅易懂。适时重复、借助停顿、语速、语气等增强感染力，也是讲述中的关键技巧。
在讲述人物时，可增加外貌、行动、语言、心理等细节，以突出人物性格特征。讲述故事时，则需交代清楚来龙去脉、前因后果，确保要素齐全，让听众能够全面理解。
在我心中，有一位特别的老师——程老师，她是我们班的班主任。程老师以和蔼可亲著称，她对待每一位学生都如同对待自己的孩子一般，用同样的笑容、眼神和心灵去真诚关怀。
她勤奋敬业，认真备课批改作业，对工作一丝不苟。每天早早来到学校，帮助我们打扫保洁区，关心我们的身体健康，提醒我们增减衣物。在学习上，她更是无微不至，无论语文、数学还是英语，都一视同仁，教导我们不要偏科。
程老师的耐心和鼓励让我们倍感温暖。我们不会做的题，她会耐心讲解；做错的题，她会细心纠正。考砸了，她鼓励我们不要气馁；考好了，她表扬我们继续努力。她的每一个动作、眼神、笑容和话语，都深深烙印在我的心中。
进入第二单元，我们迎来了写作《学写传记》的挑战。传记是记述人物生平事迹的作品，既可以为别人作传，也可以写自传。其中，小传以其记述简略、篇幅较短而备受青睐。
在撰写小传时，我们需集中笔墨于一个人的主要经历，特别是那些能够体现人物个性特点的典型事件。通过具体表现人物的言行，让人物“自行”展现其思想感情和性格特点。
传记要求真实可信，涉及的时间、地点、人物、事件等都必须准确无误。有时，我们还可以引用可靠资料来增强叙述的真实性。然而，传记并非枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，填补事实的空隙，使人物形象更加生动传神。
大家好！我是侯群，今天我想以一种特别的方式向大家介绍自己——通过一位“新朋友”的视角。
这位“新朋友”是个15岁的男孩，身高约1.75米，拥有一双大手和大脚。他的眼睛不大不小，眉毛浓密，头发硬朗。他穿着朴素，校服是他的最爱。由于汗脚，除了极端天气，他总穿着布鞋，以减少对环境的影响。
他的爱好广泛，乒乓球、篮球、足球都是他的强项。在乒乓球场上，他球技不错；篮球场上，他防守出色，但进攻稍逊，常担任中锋；足球场上，他更是小有名气，不仅球踢得好，守门也相当出色。此外，他还擅长弹玻璃球，在他们小区无人能敌，一直梦想着弹玻璃球能成为运动会项目。
他性格诚实、善良、热情、朴实，知错能改，积极进取，心直口快，爱憎分明。虽然有时有些小马虎，但他坚信只要努力，梦想就会成真。他的理想是成为一名边防战士，保卫国家的边疆和每一寸土地。“男儿当自强”是他的座右铭，英姿飒爽的军人是他的偶像。
说了这么多，你是不是很想和他成为朋友呢？其实，这位“新朋友”就是我——侯群，一个真实、可爱、充满梦想的男孩。
