新学期伊始，面对八年级上册第一单元的“新闻活动·探究”任务，您是否正为如何引导学生将新闻情境落地、实现生活与写作的完美结合而犯愁？别担心，本文将为您揭秘一系列新闻选题妙招，让学生的目光聚焦真实，笔尖真正舞动起来！新闻写作，作为初中语文学习的重要实践，不仅能够提升学生的语文综合素养，更有助于培养他们关注现实、客观叙述、准确表达的能力。
八年级上册的新闻活动·探究任务，旨在引导学生逐步理解新闻的特点与价值，学会从身边发现题材、组织采访、撰写稿件，最终实现清晰、真实、有条理地报道事件。教材中的新闻课文结构清晰、语言典型，是学生仿写的绝佳范本。然而，在将学习任务置于真实生活情境时，我们需警惕材料选择的随意性，避免以大噱头或虚假内容编造“爆款”消息。那么，如何从真实生活中挖掘新闻价值，引导学生观察生活、观照社会，培养一双发现新闻的眼睛呢？这正是提升新闻写作教学实效的关键所在。
在新闻写作教学中，我们应明确以下素养培育目标：
夏丏尊先生在《文章作法》中提出了写文章前需思考的六个基本问题：为何做此文（why）、文中所要叙述的是什么（what）、谁在做此文（who）、在何处做此文（where）、何时做此文（when）、怎样做此文（how）。这六个问题与新闻写作中的5W1H原则相互呼应，为我们提供了新闻写作前的思考框架。
在选题时，我们应注重真实性、必要性、典型性和特殊性：
要让新闻实践“接地气、有话说”，关键在于从真实生活中发现好选题。让学生走出封闭的课堂，在真实、开放、多变的生活情境中捕捉新闻线索，强化新闻写作的真实性、贴近性与时代感。
结合校园活动，挖掘新闻素材
校园活动如运动会、艺术节、科技周等，是挖掘新闻素材的宝库。我们可以从赛事亮点、人物特写、团体风貌等角度入手，注重现场感与参与感。同时，不妨思考：除了精彩场面，是否还有幕后的某个瞬间值得记录？
案例一：迎新年期末复习活动报道
假设你是学校新闻社团的一员，临近期末，社团团长布置了一项任务：撰写关于“迎新年，做好期末复习工作”系列活动的报道。你可以聚焦活动中有重大意义的事件，写一则消息；聚焦活动中最精彩的某个瞬间，写一篇特写；或围绕活动中的某个热点，写一篇新闻评论或调查报告。在撰写时，要重视消息的完整性、特写的典型性以及新闻评论或调查报告的普遍性。
案例二：制作“奋斗·坚守”主题校运快报
以“奋斗·坚守”为主题制作校运快报，可以分解为以下任务：策划《校园快报策划方案》、批注分析新闻立场与态度、自主分析消息内容、撰写校运会相关消息以及自主设计新闻版面。通过这些任务，学生可以将课堂所学知识应用于实践，实现课内与课外的有机整合。
