潘艳，重庆市黔江区教师培训中心副主任，一位备受赞誉的特级教师，不仅在小学语文教学领域有着深厚的造诣，还是重庆市教师培训团队的专家成员。她目前挂职于重庆市教师发展中心，同时担任“潘艳名师工作室”的主持人，以及黔江区“国培计划”送教下乡小学语文培训团队的首席专家。潘艳老师的教学成果斐然，课题研究荣获市政府成果奖，主研的校本课程更是被中国电影博物馆收藏。她致力于快乐阅读和交际语境习作教学的实践与探索，多篇论文在《语文教学通讯》《教育科研》等权威刊物发表，还是教学专著《循着文体特征教阅读》的编委之一。
与潘艳老师并肩作战的，还有团队中的另一位杰出教师——段如会。段老师是重庆市黔江区新华小学的语文骨干教师，也是黔江区“国培计划”送教下乡小学语文培训团队的专家组成员，同时还是潘艳名师工作室的成员。她潜心于快乐阅读和习作教学研究，致力于学生习作能力的构建，形成了独特的“在生活中习作”指导风格。段老师的教学论文和学生的作文多次在各类刊物上发表，并荣获多项奖项，她也是教学专著《循着文体特征教阅读》的编委之一。
五年级下册的第三单元，是一个别开生面的综合性学习单元——《遨游汉字王国》。本单元旨在引导学生深入汉字的世界，感受汉字的趣味，了解汉字背后的丰富文化，并鼓励他们为汉字的规范使用贡献自己的力量。本单元的语文要素包括：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；以及学写简单的研究报告。
本单元精心编排了《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》两大学习内容。这是首次以单元形式编排的综合性学习，旨在通过一系列活动，让学生在实践中学习搜集资料的基本方法，围绕“汉字”文化展开深入探索。
《汉字真有趣》教学建议
该部分包括“活动建议”和“阅读材料”两大板块。在“活动建议”中，重点提出了两个活动要求：一是搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；二是搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会。教学中，教师应引导学生从几项活动中选择一项，制订活动计划，并根据计划开展活动。同时，要着重学习搜集资料的三种方法：查找图书、网络搜索、请教别人。这是本单元综合性学习的一个重点，也是学生需要掌握的关键技能。
“阅读材料”部分则提供了丰富的汉字信息，包括字谜、字谜故事、歇后语、错别字故事、形声字等。这些材料既可以在课内使用，也可以放在学生后面的搜集活动过程中进行。建议教师在课内使用，先引导学生阅读内容，提取汉字有趣的信息，然后思考利用什么样的搜集方法可以搜集到这些类似的信息。在活动开展过程中，教师要检验学生搜集资料的方法是否妥当，遇到什么困难，并及时给予指导，让学生在实践中真正掌握搜集资料的方法，体会到汉字的有趣和同伴小组学习的乐趣。
《我爱你，汉字》教学建议
该部分同样包括“活动建议”和“阅读材料”两大板块。在“活动建议”中，重点建议学生围绕汉字的历史和汉字书法方面选择感兴趣的内容进行深入研究，并在查找资料的过程中增进对汉字的了解，为汉字的规范使用提出自己的建议。另一个重点是学写简单的研究报告，教师一定要通过课文中呈现的研究报告模板，让学生明白研究报告的基本形式，包括标题、目的、具体内容和方法、资料整理、结果分析等。学生可以通过对学校、社会用字不规范的情况等进行调研，小组讨论交流合作，完成研究报告。
“阅读材料”部分则继续延续汉字文化的有趣主题，旨在巩固上节课所学的搜集资料的方法。教师要通过多形式评价展示成果，增强学生参与的兴趣和动力。
教学目标
1. 阅读课文材料，了解汉字文化从“字谜、谐音、错别字、形声字”等方面的介绍。
2. 按共同兴趣自由组合成学习小组，学习制订活动计划。
3. 学习“查找图书、网络搜索、请教别人”搜集资料的基本方法，搜集体现汉字趣味的资料。
4. 搜集字谜相关资料，开展猜字谜活动，深入了解汉字文化。
5. 查找体现汉字特点的材料，举办趣味汉字交流会，与同伴交流，体会汉字的无穷趣味。
教学准备
分组（自由组合4人组）、研究活动资料袋、材料阅读学习单、小组研究活动表、个人活动表。
教学时间
4课时
教学过程（第一课时）
板块一：引入搜集资料的方法
教师可以通过一个生动的情境引入：“今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？”然后抽学生回答，预估学生会提到网络搜索。教师根据学生回答板书：网络搜索。接着，教师可以进一步提问：“我在网络上搜索了‘视频’两个字，可还是没搜到，怎么搜索呢？”引导学生思考更具体的搜索方法。
