高中课程标准在“教材编写建议”中明确指出，教材编写需体现整合的理念，灵活地将阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动融为一体。统编高中语文教材正是以此为指导，以学习任务群为核心，精心设计每个单元，依托课文这一学习资源，构建出多个以整合的语文实践活动为主的学习任务。这种设计不仅促进了语文学习的深度阅读和深度写作，还使得教材中的写作任务与阅读紧密相连，相辅相成。
受教材设计思想的影响，当前课堂教学也愈发重视读写结合，鼓励学生从阅读中汲取写作资源，包括观点、材料乃至技法、语言的模仿。这种趋势无疑将引导课堂教学回归教材，重视教材，从而改变以往忽视教材、盲目刷题、猜题押题的不良现象。
以2023年教育部命题的四省份（安徽、云南、吉林、黑龙江）适应性测试为例，试卷中明显体现了教材的痕迹。例如，一道关于东部季风区夏季气候特点及青藏高原对其气候形成作用的题目，不仅考察了学生的地理知识，更与地理教材中的详细解读相呼应，体现了学科整合的教学理念。
另一道关于科普文要素的题目，则直接关联到必修教材中的科普文单元，强调了大单元教学的重要性。这些题目不仅考察了学生的知识掌握情况，更引导教师和学生重视教材，确保教学不遗漏任何一个单元、一种文体。
本次适应性测试的作文试题聚焦当下社会热点话题，将“简约”与“繁复”两个对立的生活态度置于学生面前，要求学生在关注现实社会生活的基础上，思考自己的取舍，并探究背后的根源。这种命题设计不仅体现了高考新理念下的主观性、开放性特点，更意在考察学生的思辨能力、思维品质和思想高度。
审题立意时，学生需认识到“简约与繁复”并非非黑即白的关系，而是各有其美学价值和生活意义。简约留白，蕴藉含蓄；繁复浓墨重彩，铺陈渲染。二者在审美上可以并存，关键在于把握一个“度”的问题。生活中，简约意味着做减法，追求简单朴实；繁复则似乎带有贬义，意味着做加法，追求更多欲望。然而，在繁复中保持简约的心态，却是一种值得提倡的生活态度。
阳春三月，花团锦簇，是为繁；清秋之际，水落石出，是为简。繁与简，相互对立，又相辅相成，共同构成了这个奇妙的世界。繁是由简组成的，从二十六个拉丁字母到纷繁复杂的英文，从七种单调的色彩到多姿多彩的世界，从简简单单的细胞到繁衍整个地球的生命，一切繁杂的背后都是由若干个简单构成的。
繁是简的过程，简是繁的结果。一场动人的演出，若没有先期训练的繁，哪来最后成功的简？而最后的简，又何尝不是那一连串繁所要达到的。生命演化繁纷复杂，历经沧海桑田，海陆变迁，而这一切，都可以用简单的语言来概括。繁与简，简与繁，相互交织，共同描绘出这个世界的美丽画卷。
