这个寒假，我深刻体会到了“只有当你选择要快乐时，你才会感到快乐”的真谛。心若简单，世界便也简单，或许，简单与快乐，正是这个平静而又丰富的幸福寒假的最佳注脚。而我，这个假期，更是体验了一场别开生面的“两极”之旅。
寒假伊始，我便南下绍兴，开启了一场蓄谋已久的文艺之旅。绍兴，这座万桥之都，绿水如练，石桥似虹，轻舟若梭，仿佛一幅动人的水墨画卷。漫步在安昌古镇的河边古街，乌毡帽、乌篷船、霉干菜、串腊味、扯白糖、花雕酒……每一处都散发着不一样的江南腊月风情，让我沉醉在这软软糯糯的叫卖声和吱吱呀呀的划浆声中。
绍兴，不仅是舌尖上的味道，更是眼睛里的画卷，心中的一方圣地。我踏访了深藏在巷弄里的名士“台门”，从蔡元培故居到王羲之墨池，从百草园到三味书屋，不经意间，便会在青石板的小街上遇见徐渭、徐锡麟、秋瑾、周恩来等历史名人，感叹他们曾经的居住之地竟如此相近。沈园的凄婉唱和、朱家台门的华丽精美，更是让我对绍兴有了更深的理解和感悟。这个假期，我的文艺指数无疑达到了五颗星！
如果说上半部分是我用右脑书写的诗意寒假，那么下半部分，则必须劳烦左脑来记录我的学术之旅了。春节假期，我并未完全沉浸在文艺的海洋中，而是时刻铭记着学术的重任。带着一本厚重的“核心素养”书籍，我写完了5000字的读书笔记，旅行结束后，便一头扎进了20天的“寒窗”苦读。
我的学术之旅充满了挑战。第一个任务是中原名师项目春季培训豫浙名师论坛的作业——核心素养，基于学科的思考与实践。在梳理过程中，我发现许多概念自己理解得并不深入，甚至模棱两可。于是，我重读了余文森的《核心素养导向的课堂教学》，从中国学生发展核心素养读到语文学科核心素养，从核心素养读到课程，从课程实施读到评价机制，终于敢下笔完成了任务。
第二个任务是部编教材的单元教学设计。原本以为这是一个轻松的任务，但在仔细研读要求后，我发现许多术语的内涵并非自己想象的那样简单。为了严谨起见，我查阅了大量资料，从百度学术到知网，读了几篇相关文献后，才恍然大悟，原来看似简单的东西，实则深藏不露。这个任务让我更加敬佩那些高人，也让我意识到前路漫漫，懈怠不得。
第三个任务是专项课题，其中20000字的文献综述让我倍感压力。但抱怨无用，只有咬牙坚持，努力恶补。我一边啃读外国学者的《如何做好文献综述》，一边大量阅读文献，学会了如何精确检索所需文献，如何通过文献找文献，如何分类。这个过程中，我大学数学的“或”“与”“非”再次派上了用场，原来这叫做“布尔运算符”。女儿笑称我为“学术型”老妈，这大概是她对我这个假期最贴切的称呼了。
转眼间，寒假结束了，但我的任务还未完成。回首这个寒假，一半是行万里路，一半是读万卷书；一半是休闲，一半是忙碌；一半是寻找诗情画意，一半是克服艰难困苦。这样的“两极”寒假，让我既享受了文艺的熏陶，又经历了学术的挑战，幸福感油然而生。你，会给这样的寒假打几颗星呢？
