在党的二十大报告中，习总书记明确指出：“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”这一重要论述，不仅彰显了中华民族文化的深厚底蕴，也凸显了在新时代背景下，增强文化自觉与文化自信，提升国际话语权的重要性。新课标I卷作文题，正是基于这样的文化背景，关注青少年在成长过程中观察社会现象、转换知识文化、表达个人体悟的能力，体现了新高考材料作文的考核要求与与时俱进的特点。
本题以“故事是有力量的”为核心，通过界定“好”的故事，并展现其力量的方向和角度，引导考生思考故事与人生、自我与人际、个人命运与民族形象之间的辩证关系。这既是对考生思维深度的挑战，也是对其文化素养和写作能力的全面考察。
材料类型属于观点阐释类，其结构清晰，层次分明。首先，材料指出“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧”，这是从个人交际和心理启迪的角度分析好故事的作用；其次，材料进一步阐述“好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象”，这是从个人命运和民族影响的角度展现好故事的力量；最后，材料总结“故事是有力量的”，将整则材料的重点聚焦在“力量”二字上。
在审题时，考生应逐层分析材料，把握每个层次的核心要点，从而全面理解材料的内涵和意图。同时，要注意材料中的关键词和关键句，如“好的故事”、“力量”等，这些将是写作时的重要切入点。
与2022年新高考Ⅰ卷作文题的引导语相比，今年的表述既有相同之处，也有显著差异。两则引导语都将写作角色定位于“你”，让考生从材料揭示的普遍内涵中发掘个性空间，唤醒自我意识。然而，今年的引导语在要求上更加精细，不仅要求考生从材料引发“联想”和“思考”，还强调了“联想”在写作中的重要性。
“联想”二字，更注重事实的关联、论据的支撑和比同较异的思维。在写作时，考生应注重基于论据表达观点的批判性思维，展现自己的逻辑思维、整体思维和动态性思维。这既是对考生思维能力的挑战，也是对其写作素养的提升。
在写作时，考生应首先概述材料内容，明确好故事的定义和作用。接着，厘清概念内涵，深入理解“故事”的丰富含义和多样形式。故事不仅可以通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，还可以陈述一件往事，记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念。
在此基础上，考生应由此及彼，拓展延伸。由材料引申出去，发生具体故事的联想，并对故事的作用进行深入思考。好的故事应该是中国故事，是积极的故事，是正能量的故事。如邓小平春天的故事，不仅展现了个人的智慧和勇气，更彰显了民族的精神和力量。
