1969年，因父亲工作调动，我转学至韶山学校，开始了小学二年级的学习生涯。在这里，我遇到了我人生中的一位重要导师——马兵秋老师。那是我成长道路上的一个重要转折点。在此之前，我在原学校默默无闻，学习与集体活动均表现平平，鲜有人关注。然而，在马老师的班级里，我迅速崭露头角，成为了她的小助手。
我的普通话较为标准，这在当时普通话尚不普及的湖南地区显得尤为突出。加之我热爱舞蹈，在马老师的鼓励与支持下，我在全校文艺汇演中表演了独舞《蝶恋花•答李淑一》，赢得了师生们的阵阵掌声。这份认可与鼓励，让我在学习上也更加努力，成绩迅速提升至班级前列，并一直担任班干部直至小学毕业。
马老师不仅年轻貌美，一头黑发、皮肤白净、大眼睛闪烁着智慧的光芒，而且性格开朗，经常笑容满面，与我们相处得如同朋友一般。她教授的语文课，是我最期待的课程。马老师善于运用寓教于乐的方式，让课堂生动有趣。
记得在学习刘文学与老地主斗争的故事时，马老师让三位同学分别扮演刘文学、老地主和作者，通过角色扮演的方式朗读课文。读刘文学的同学要表现出大义凛然，读老地主的同学则要惊慌失措，而我则负责朗读作者旁白。这种教学方式不仅锻炼了我们的朗读能力，还加深了对课文内容的理解。课后，大家还会互相评价，提出改进意见，使得课堂氛围异常活跃。
清明时节，学校组织我们去给烈士扫墓，这也是我们翘首以盼的活动。虽然烈士墓分散在各处，有的还需长途跋涉，但每次扫墓都在春暖花开的日子，我们排着整齐的队伍，一路上虽然神情肃穆，但内心却充满期待。到达后，我们肃立默哀，齐声朗诵毛主席语录，聆听老师介绍烈士事迹，表达决心。回校后，我们还会撰写作文，记录下这一路的风景、精神风貌以及自己的心情。马老师总是认真批改，给予我们宝贵的反馈，激发了我对写作的浓厚兴趣。
马老师组织的课外活动同样令人难忘。记得有一次登山活动，红旗插在顶峰，看哪个小组能团结一致夺下它。这不仅是体育比赛，还是学习竞赛。在通往顶峰的路上，我们设置了关卡，同学们需要回答卡片上的问题才能继续前进。那次，我负责守关卡，看着跑步冠军因回答不出问题而急得团团转，最终成了最后一名，我们都忍俊不禁。活动结束后，马老师引导我们反思，为什么跑步冠军会被卡住？大家纷纷发表意见，有的说是因为平时不好好学习，有的说是因为对学习的重要性认识不够。马老师总结时，既表扬了跑步冠军的体育精神，又鼓励他要好好学习，全面发展。
马老师还擅长歌舞，经常利用课后和节假日时间给我们排练节目。在排练《洗衣歌舞》时，我们为找不到背篓道具而发愁。没想到，马老师竟然亲手用铁丝做出了架子，再用红绸包住，为我们制作出了精美的道具。那一刻，我们惊喜不已，对马老师的敬佩之情油然而生。
如今回想起来，马老师无疑是我语文的启蒙老师。她不仅教会了我组词造句，更重要的是培养了我对作文的兴趣。在她的鼓励下，我12岁开始自觉写日记，两个多月后将日记本交给马老师，得到了她的表扬与鼓励。这份鼓励成为了我后来不断前行的动力，无论在初中、高中还是大学，我都保持着对写作的热爱，作文成绩一直名列前茅，这也为我后来的学术研究奠定了坚实的基础。
马老师的教育方式让我受益匪浅，她用自己的行动诠释了什么是真正的教育——不仅传授知识，更培养兴趣，激发潜能。在此，我想对马老师说一声：“谢谢您，马老师！您的教诲将永远铭记在我心！”
