王老师为同学们精心整理了三下语文第六单元的习作指南——《身边那些有特点的人》的写作技巧与范文。本次写作的核心要求是选择一个你熟悉或偶尔遇见的陌生人，运用本单元所学的描写人物方法，生动展现其典型特点。选择的事例需能凸显人物某一方面的特质，给人留下深刻印象，同时，事例的叙述要细致入微，尤其是最能体现人物特点的部分。
本次习作聚焦于通过抓住人物典型特点来创作，属于写人记叙文的范畴。它要求我们在选材时，注重人物性格、爱好特长、思想品质等方面的独特性，以展现人物的鲜明个性。
每个人的特点都是独一无二的，如爱学习、乐于助人、热爱阅读、贪吃零食、痴迷昆虫等。这些特点如同人物的标签，能够迅速勾勒出人物的形象。在写作时，我们要紧紧抓住这些特点，通过具体事例来反映人物的性格、思想品质等。特点捕捉得越准确，事例叙述得越具体，给读者留下的印象就越深刻。例如，《我不能失信》一文，就是通过宋庆龄放弃看心爱的鸽子，选择在家等待小珍的事例，生动展现了其诚实守信的性格特点。
写人的文章离不开事例的支撑。通过一个或几个典型事例，我们可以更好地展现人物的特点。在选择事例时，要力求新颖、独特，能够打动人心、影响人、感染人。避免使用那些容易想到、人云亦云的事例，因为这样的作文往往缺乏新意，难以获得高分或好评。所选事例应能充分表现人物的性格和品质，如《剃头大师》中，通过小沙的胆小和对理发的全新印象，成功塑造了人物形象。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就需要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。这些描写方法如同画家的画笔，能够细腻地描绘出人物的内心世界和外在形象。例如，《剃头大师》中，“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”这句动作描写，生动展现了糟糕的剃头技术和小沙的吃惊、害怕。在描写时，要注意符合人物的年龄、身份和职业，使描写更加真实可信。
对比是写人作文中常用的写作方法。通过横向对比（与他人的特点、爱好、特长进行对比）或纵向对比（自己现在与过去在某一方面的情况进行对比），我们可以更加突出地表现人物的思想品质、精神风貌和主要特点。然而，运用对比描写时，要避免勉强凑合，适合采用对比写法时再用，以确保文章的流畅性和自然性。
构思作文时，我们可以先简要列出提纲，以确保文章结构清晰、条理分明。开头部分，开门见山，直接点明所写人物；中间部分，列举符合人物特点的事例，运用外貌、语言、动作等描写方法使之丰满；结尾部分，总结人物的特点，给读者留下深刻印象。
我家有一只“老虎”，当然不是真正的老虎，而是我的老妈。她有一对浓密的眉毛，一双炯炯有神的“虎眼”，还有一张虽小却能发出震耳欲聋声音的嘴。乍一看，额头上还印着一个比老虎还大的“虎印”。
有一次，我想出去玩，却遇到了拦路虎——我的老妈。她先是问清了我的企图，然后以虎王的气势摇了摇头：“英语学了没？钢琴弹了没？作业做了没？晚饭吃了没？就知道玩……”妈妈又念起了她的“紧箍咒”。我哼了一声，坚持要玩。妈妈双手叉腰，纸老虎似的吓唬我：“你敢！哼哼……和我对着干的话，下场会很惨的！”我依然坚持，妈妈叹了口气：“哎，现在的孩子真难管，你是学生，精力要放在学习上，不能只想着玩……”随之而来的则是“虎泉眼”里喷出来的“泉水”。我真后悔没带把雨伞来挡挡。唉，“虎”妈不好惹啊！
平时，我的要求“虎”妈大多能答应。但如果我提的要求太过分，妈妈就会从一只温顺可爱的幼虎变成一只凶巴巴、气冲冲的“母老虎”。这时的“虎妈”，更加惹不起了。她长得像老虎，性格像老虎，外号是老虎，连她的霸气和行动都和老虎毫无差异。这就是我家的“虎妈”。
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不高却十分灵巧。朋友们给她起了个雅号——“书虫”。
说起这个绰号，还有一段来历呢！她特别爱看书，整天捧个书啃个不停，而且非常入迷，总会达到忘我的境界。她一会儿皱起眉头，脸憋得通红，似乎在为故事中的某一人物而着急；一会儿哈哈大笑，应该是被书中的某一事物给逗笑了。可能是看书太入迷了吧，连有小朋友使劲撞她了一下，她都不哼一声，眼睛从未离开过书本半步。有一次，都……（此处可根据原文继续补充或自行创作）
