在小学语文三年级上册的语文园地一中，一篇关于《我的课余生活》的作文教学，不仅能够锻炼学生的写作能力，还能激发他们对生活的热爱与观察。以下是一份精心设计的教案，旨在引导学生写出内容丰富、情感真挚的作文。
1. 引导学生用清晰、连贯的语言表达一个完整的意思，提升书面表达能力。
2. 激发学生的写作兴趣，调动他们的积极性，建立写作自信心，让每个学生都相信自己能成为出色的小作家。
第一步：回忆与分享
在口语交际课上，学生们已经交流了各自的课余生活。现在，鼓励他们将这份快乐与经历记录下来，作为作文的素材。可以先让学生们闭上眼睛，回忆那些令人难忘的课余时光，无论是校园内的打球、踢毽，还是校外的野炊、登山，甚至是家中的家务劳动，都是值得书写的宝贵经历。
第二步：讨论与构思
1. 自主学习与合作学习相结合：让学生们阅读习作要求，并在小组内讨论习作的范围和可能的内容。鼓励他们分享自己最想写的事情，互相启发，拓宽思路。
2. 教师指导写作技法：
- 确定材料：引导学生从丰富多彩的课余生活中挑选出印象最深、最感兴趣或最感到高兴的事情来写。
- 交代原因：鼓励学生思考并写下喜欢做这件事的原因，是因为同学的介绍、自己的独特发现，还是因为它的丰富多彩。
- 抓住重点：提醒学生注意记叙事情的起因、经过和结果，特别是面对困难或挫折时的想法和做法，这是本次习作的重点。同时，要确保事情发展顺序清晰，重要地方详细具体。
第三步：写作实践
1. 新颖题目：鼓励学生为作文起一个新颖、吸引人的题目，让人一看就有耳目一新的感觉。
2. 开头简洁：开头部分要开门见山，直接交代课余爱好是什么，简明扼要，不泛泛而谈。
3. 中间丰富：详细描述活动的时间、地点、参加人物，以及当时的环境和心情。可以举例说明，如写自己爱好打篮球，可以描述如何喜欢上这项运动，平时如何练习，如何掌握要领等。注意语句通顺、连贯，适当加入心理活动描写，使文章更加生动。
4. 结尾总结：结尾部分要总结自己的收获或要吸取的教训，语言简洁明了，给人以启迪。
与全班同学一同吃西瓜，那真是一次难忘的经历。那天，老师心情格外好，像变戏法似的拿出了四个大西瓜，对我们说：“这节课，我们吃西瓜，怎么样？”“好！”同学们兴奋地异口同声回答。
“喀嚓”一声，第一个西瓜被切开，它仿佛也在开心地笑，露出了乌黑的“牙齿”。同学们迫不及待地抢着吃，尽管每人分到的都不多，但大家都吃得津津有味。“贪嘴王”更是忍不住，偷偷摸摸地想再拿一块，结果被同学们发现，只好乖乖放回原处。
正当大家意犹未尽时，老师宣布了一个更刺激的消息：“现在，我们开始‘抢瓜’活动！”只见讲台上摆满了切好的西瓜，周围挤满了准备抢瓜的男同学。老师一声令下，男同学们如潮水般涌上，转眼间，讲台上已是一片狼藉，但他们手中的西瓜却让他们脸上洋溢着胜利的喜悦。
这次吃西瓜的经历，真是乐趣无穷，让人回味无穷！
每当回想起那件事，我的心里总是甜滋滋的，比吃了蜜糖还要甜。那是一个星期三的中午，我在爸爸的店铺里玩耍。突然，一群外国人走了进来，友好地跟我们打招呼。我勇敢地挥了挥手，并用刚学会的英语与他们交谈起来，虽然有些生硬，但那份自豪感油然而生。
不懂英语的爸爸站在一旁，显得有些手足无措。我自告奋勇地当起了“小小翻译家”，但很快，我就遇到了难题——外国朋友说的英语我听不懂了。正当爸爸准备放弃这桩生意时，我灵机一动，想到了爸爸的手提电脑。我迅速打开电脑中的金山译文，将自己想说的话用中文输入，再翻译成英文。外国朋友也似乎明白了我的意思，用电脑回应了我。那一刻，我感受到了成功的喜悦和自豪。
这次经历让我深刻体会到，只要勇于尝试，勇于面对挑战，我们就能克服困难，取得成功。我为自己感到自豪！
