在高考作文的广阔天地中，思辩话题材料作文以其独特的魅力与挑战并存。它不仅考验着考生的文字功底，更是一场思维与逻辑的盛宴。以湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考作文为例，一道关于“失之得之”的多元关系思辩话题，让众多考生在审题立意上栽了跟头。本文将以此为例，深入剖析思辩话题作文的审题立意之道。
在审题立意的过程中，考生们常常陷入几个误区。一是脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽视了作文要求的“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，导致文章空洞无物，沦为套作或抄袭。二是片面截取材料，只取其中一人的观点立意，而忽视了思辩证的二元或多元关系，使得立意狭隘，缺乏深度。三是虽然能综合材料立意，却未能深入挖掘“失之得之”的内涵，只是围绕得失做表面文章，难以打动阅卷老师。
这道作文题目属于历史故事类，传统文化主题，二元思辩，对立型。材料围绕失弓展开，引出了楚王、孔子、老子三人的三种看法。楚王认为“楚人失之，楚人得之”，体现了地域性的豁达；孔子则提出“人失之，人得之”，将视野拓宽至全人类；而老子更是进一步升华，认为“失之，得之”，符合天道，达到了哲学的高度。这三人对得失的看法，构成了一种递进关系，展现了从具体到抽象、从局部到全局的思维过程。
围绕“失之得之”这一核心话题，三人的主观点其实是一致的：失也是一种得。这不仅仅是一种简单的文字游戏，更蕴含着深刻的哲学思考。个人的“失去”，往往是他人的“得到”；以个人之失，成就他人之得，这何尝不是一种高尚的境界？在作文中，考生应深入挖掘这一内涵，结合具体事例，展现自己对得失观的独到见解。
总之，思辩话题材料作文的审题立意，需要考生具备敏锐的洞察力、深刻的思考力和灵活的应变能力。只有厘清关系、弄清内涵、精准立意，才能在高考作文的舞台上大放异彩。
