用一颗赤诚之心，传授作文真谛。大家好！本篇内容是小古文公益系列课程的精彩收官之作。至此，这一专题的分享圆满结束。阿宝老师，曾荣获全国小学生小古文写作大奖赛伯乐奖，他始终倡导小古文教学中读写并重的理念。今天，我们将深入探索小古文的创意写作方法，让孩子们的想象力与写作能力齐飞！
上一期，我们分享了易于上手的“仿写”技巧，连文学巨匠莫言都对其赞不绝口。而今天，我们要揭秘的，是同样重要且由鲁迅先生“背书”的写作方法——故事新编！除了《狂人日记》《呐喊》《彷徨》等经典小说，鲁迅先生的《故事新编》更是被誉为他“最后的创新之作”，展现了前所未有的从容与幽默。女娲补天、嫦娥奔月等古老神话，在鲁迅先生的笔下焕发新生。这些“老掉牙”的故事，蕴含着不朽的内核；而“新编”则是对孩子想象力、推理能力的绝佳锻炼，且门槛并不高。
小古文中，不乏口耳相传的老故事，如龟兔竞走、鹬蚌相争、守株待兔等。今天，我们就选取两篇范文，一同探讨如何巧妙新编小古文！
前次竞走，兔子仗着自己速度快，途中休息，竟睡着了。而乌龟坚持不懈，最终获胜。每当提及此事，乌龟便洋洋得意，兔子则羞愧难当。兔子不服，约定再比一次。乌龟自以为必胜，欣然应允。比赛当日，乌龟慢行，每遇一兽便炫耀：“前次我胜，此次必胜无疑！”而兔子疾走，途中虽有兽劝其休息，甚至以胡萝卜诱惑，但兔子铭记前败，坚决拒绝。乌龟虽坚持，但速度终究不及；兔子专心致志，速度飞快，终获胜利！众兽感叹：“凡事不仅要有恒心，还要善用所长，方为取胜之道！”
作者|山东师范大学附属小学四（7）班 王雅茜
鹤蚌相争，渔翁得利后，将它们带回家中。鹤入笼，蚌入桶，它们多次尝试逃脱，均未成功，后悔不已。一日，渔夫小憩，鹤说：“我不应贪食，错在我。”蚌听后，也羞愧地说：“我不应固执，夹你口中不放。事已至此，听天由命吧。”二者陷入沉思。突然，鹤引吭高鸣，声音洪亮，冲破云霄。蚌惊恐地问：“你干什么？”鹤神秘地回答：“成败在此一举。”不久，一群鹤飞来，啄击渔夫，渔夫仓皇而逃，遗落钥匙。一只鹤用钥匙打开笼子，救出同伴。鹤又用喙啄蚌，蚌紧闭壳，随鹤飞入云霄。渔夫见状，慨叹：“鹤蚌相助，我一无所获！”
作者|四年级 徐乐浵
词语积累： 羞愧难当、引吭高鸣、仓皇而逃、成败在此一举、赧然、固辞
佳句赏析：“每言及此，龟甚骄，而兔赧然。”在《龟兔竞走》的故事中，龟兔两个主角的性格对比鲜明，令人印象深刻。续写的小古文继承了这一手法，从这一句开始，龟兔的态度、行为、心理活动时刻形成对比，让故事寓意自然浮现。且这句话中，“龟甚骄”“兔赧然”还是一组对称句，形式与内容相得益彰。
这两篇小古文都是续写改编类作品。改编和续写的第一步不是急于动手改，而是深入理解原故事。原故事中的角色性格如何？有什么特长？原故事的旨意是什么？在此基础上发挥想象，注意以下几点：
第一，新编要有新意。龟兔再次赛跑，能否让兔子赢？能否两人一起赢？能否没有输赢？越出人意料越好。
第二，要给故事的转变合理的依据。结局要出人意料，但过程一定要合情合理。要想让故事变合理，就要顺着原故事思路，想象角色的语言、心理、行为会怎样转变。比如兔子这次为什么可以不被胡萝卜诱惑？因为它想到了之前的教训，忍住了。
第三，紧扣新的观点和主题。寓言故事改编了结局，寓意也会改变。你可以传递自己的思考，赋予它新的生命。故事要紧紧围绕这个观点展开，千万别跑偏。
全国语文名师、“小古文”课程首创者朱文君老师曾说过：“写是读的另一种形态……小古文写作的目的是要让孩子学以致用，再反过来又‘用以致学’。”即让孩子通过运用来品味语言，更好地吸收和内化。因此，在小古文学习中，动笔写作是非常必要的。但要求不用过高，可以从相对简单的“仿写”“改编”“续写”等形式入手。前两个专题已介绍过仿写和改编，这个专题我们再来介绍一下“化用和引用”。这同样能大大降低写作难度，并让孩子的语言运用能力得到大幅提升。阿宝老师特别选择了三篇范文，为你一次讲清楚。
22.补天石
吾乃一石，诞于西方不周山，不知生于何年……（后续内容略，可根据实际需要补充完整）
