在语文教学的广阔天地中，如何提升学生的写作水平，始终是教师们孜孜以求的课题。面对这一挑战，许多教师四处寻觅良策，却往往忽略了身边的宝藏——语文教材。其实，教材中的课文多为经典之作，文质兼美，不仅承载着丰富的思想教育内容，更在题材选取、布局谋篇、遣词造句等方面展现出匠心独运，是学生习作的绝佳范本。
在濮阳市第二实验小学，我们深入挖掘这一宝藏，以读导写，读写结合，让学生在品味课文的过程中，潜移默化地提升写作能力。我们坚信，只有将课本的“读”与作文的“写”紧密结合，才能使学生的作文练习成为有源之水，有本之木。
小学语文课本中的每一篇文章，都是经过精挑细选的经典范文，它们体现了作家多样的写作方法和表达风格。在教学中，我们不仅要让学生理解文章的情理、事理，更要引导他们领悟文理，即作家是如何构思、如何写作的。
观察是写作的第一步，也是认识世界的窗口。对于四年级的小学生来说，观察是他们获取写作素材的重要途径。在阅读教学中，我们合理利用文本资源，通过讲解和示范，让学生感悟观察的效用，掌握观察的方法，逐渐养成观察的习惯。例如，在学完《桂林山水》后，我们引导学生运用“总分总”的结构方法和排比、比喻的修辞手法，去观察并描写秋天的校园。这样的实践，不仅锻炼了学生的观察力，也提升了他们的写作能力。
掌握了写作方法，并不意味着就能写出好文章。关键在于如何将所学的方法运用到实际的写作中去。因此，我们在教学中注重读写结合，让学生在读中悟法，在写中用法。
通过不断的实践，学生们逐渐学会了如何运用所学的写作方法去构思文章、组织语言。他们的文章不再空洞无物，而是充满了生动具体的细节和真挚的情感。这样的变化，不仅让学生们感受到了写作的乐趣，也让他们更加自信地面对写作挑战。
总之，以例为鉴，探寻读写结合的黄金法则，是提升学生写作水平的有效途径。在濮阳市第二实验小学，我们将继续深化这一教学实践，为学生的写作之路点亮明灯。
