六年级的作文训练，不仅是小学阶段的重中之重，更是学生写作能力提升的关键期。这一阶段，学生需要掌握记叙文的写作技巧，学会通过文字表达自我，与他人交流思想。为了达成这一目标，学生需养成留心观察的好习惯，不断丰富自己的见闻，积累真实而独特的感受，为写作打下坚实的基础。
在写作内容上，学生应能够撰写内容具体、感情真实的记实作文和想象作文，并根据需要合理分段。同时，修改作文的能力也不容忽视，它是提升作文质量的重要一环。教师应引导学生认真修改，培养良好的作文习惯，确保语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
本册教材在每一组习作中，都根据内容提出了具体要求。教师在指导过程中，应注重渗透这些要求，确保教学目标的有效落实。同时，结合学生实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程。例如，在口语交际与习作的结合上，可以采取师生共同商定话题或自由组合讨论的方式，激发学生的写作兴趣。
对于教材中的提示，如先写后说或先说后写，教师应根据实际情况灵活调整，以满足学生的不同需求。此外，修改能力的培养应贯穿于整个教学过程，讲评中要重视修改环节，帮助学生养成认真修改的好习惯。
学生写作时常常感到无话可说，这往往是因为平时素材积累不够。因此，教师应有意识地引导学生观察生活，从日常小事中积累素材。同时，鼓励学生乐于把所见、所闻、所思、所想记录下来，形成自己的写作宝库。
“小练笔”是提升作文水平的有效途径。本册教材安排了多次小练笔活动，教师应根据课文内容及教学时间，合理安排适于学生的练笔任务。这些练笔应以自主练习为主，时间宜短而快，避免给学生造成过大压力。此外，鼓励学生写日记或读书笔记，也是积累素材的好方法。
本学期，我们已经进行了多次习作练习，如“变形记”、“多彩的活动”等。这些练习不仅锻炼了学生的写作能力，也让他们学会了如何观察生活、表达情感。在期末考试来临之际，学生应回顾这些习作练习，总结经验教训，为考试做好充分准备。
同时，学生还应展望未来，明确自己在写作方面的提升方向。无论是加强素材积累、提高语言表达能力，还是培养修改习惯，都需要学生付出持续的努力。只有这样，才能在写作的道路上不断前行，取得更加优异的成绩。
