在教育的广阔天地里，宋运来，这位特级教师，不仅以童漫作文的首创者与实践者身份闻名遐迩，更以其独特的教育理念，将课堂与写作巧妙融合，演绎出一段段精彩纷呈的教育佳话。他不仅是江苏省中小学优秀班主任、教育科研先进个人，更是多家权威教育媒体竞相报道的焦点人物，其教育事迹与理念，激励着无数教育工作者不断前行。
在日常的教育交流中，宋运来常听到这样的感慨：许多教师教研文章频出，却在公开课上捉襟见肘，仿佛课堂与写作成了难以调和的矛盾体。更有甚者，即便课堂表现卓越，教学水平却似陷入“高原期”，难以再攀高峰。他们渴望通过反思提升自我，却往往在提笔时感到力不从心，课堂与写作，似乎真的成了鱼和熊掌，不可兼得？
然而，宋运来却用他的实践告诉我们，课堂与写作并非水火不容，而是相辅相成，共同构成了教育艺术的双璧。他坚信，上好课与写好文章，如同文思泉涌与妙笔生花，二者相得益彰，缺一不可。
写教研文章，选题是关键。一个好的选题，如同点睛之笔，能让文章文思泉涌，充满动力。同样，上公开课，选择与自己教学风格相匹配的课文，也是至关重要的。有的教师擅长抒情，便选择《让我们荡起双桨》等课文，以情动人；有的教师则精于哲理，便挑选《争论的故事》等课文，启迪智慧。
宋运来深知，每一篇课文都是一座宝藏，等待着教师去挖掘、去雕琢。他鼓励教师们根据自己的特长与兴趣，精心挑选课文，让课堂成为展现个人魅力的舞台。同时，他也强调，写作与上课一样，都需要不断的反思与实践，只有在不断的尝试与改进中，才能逐渐达到炉火纯青的境界。
在宋运来看来，课堂与写作，都是表达自我、传递思想的艺术。一个优秀的教师，应该既能上好课，又能写好文章，将课堂上的智慧与感悟，通过文字的形式，传递给更多的人。他用自己的行动诠释了这一理念，不仅在课堂上挥洒自如，更在写作领域独树一帜，成为了教育界的佼佼者。
让我们以宋运来为榜样，不断探索课堂与写作的奥秘，让课堂如文，妙笔生花，共同书写教育的辉煌篇章。
