新学期伊始，校领导便郑重宣布，从一年级起，学生们将踏上日记写作的旅程，即便遇到不会写的字，也可用拼音巧妙替代。这一举措，不仅激发了孩子们的写作兴趣，更为他们的小学生活添上了浓墨重彩的一笔。初时，部分老师对此尚存疑虑，但学校通过专题会议，深入阐述了写日记的深远意义，让老师们认识到，无论是现在还是将来，日记都是记录成长、锻炼文笔的宝贵方式。
就这样，在学校的积极动员与适度引导下，日记之旅正式启程。孩子们用稚嫩的笔触，记录着校园生活的点点滴滴，每一篇日记都仿佛是一扇窗，让我们窥见了他们丰富多彩的内心世界。
一个阳光明媚的上午，校园里迎来了“日记展评”活动。各班语文老师纷纷将本班的日记作品搬至会议室，场面蔚为壮观。一眼望去，便能从日记的外观上，感受到不同班级老师对这项活动的重视程度。有的班级日记整齐划一，字迹工整；有的则略显随意，但也不乏亮点。
在翻阅这些日记的过程中，我不禁被孩子们的创造力与表达能力所折服。有的日记生动有趣，读来仿佛身临其境；有的则条理清晰，围绕一件事展开，中心突出，结构严谨。特别是那些将课堂上学到的写作方法灵活运用到日记中的孩子，更是让人眼前一亮，真正做到了活学活用。
在众多日记中，有一篇给我留下了深刻的印象。那是一个四年级孩子写的关于打疫苗的日记，从准备到接种，再到接种后的感受，写得面面俱到，细节丰富。更令人惊讶的是，这篇日记的写作水平，竟然与六年级课文《落花生》中的描述有着异曲同工之妙，足见学生的潜力之大。
看着这些日记，我不由得想起了吴勇老师曾讲过的六年级上册习作课《围绕中心意思写》。孩子们在日记中的表现，正是对这一写作技巧的最好诠释。他们用自己的方式，记录着成长，表达着情感，让每一篇日记都成为了独一无二的艺术品。
