昨晚，孩子突然有些发烧，清晨吃完早饭，我便带他前往诊所就医。在前往诊所的路上，我温和地告诉他：“你发烧了，我们要去看医生哦。”到了诊所，儿科医生奶奶用听诊器为他检查，又让他张开嘴巴，孩子表现得十分配合，赢得了周围人的夸赞。
回到家中，孩子兴致勃勃地与我玩起了假装游戏。他模仿医生奶奶的样子，拿起听诊器给小乌龟“看病”，还关切地问：“小乌龟，你怎么了？”我顺势扮演起生病的角色，说：“我生病了，你帮我看一看。”他则自信满满地回答：“不要紧。”
午后，我们带着孩子和姐姐一同前往超市。在超市里，孩子看到一个水瓢，好奇地问我这是什么。我告诉他后，他竟把水瓢放在头上，笑着说：“帽子，戴帽子。”随后，在购物车里，他假装舀水，玩得不亦乐乎。
姐姐选了一盒薯片，孩子抢到手里后，主动说：“小朋友一起吃。”然而，他一直抱着薯片，直到回家才愿意打开。我告诉他，洗完澡才能吃薯片，他打开后只倒了一点给自己吃。大赛爸爸指出，提前告知孩子接下来的活动，能让他们有心理准备，减少过激反应。孩子在看病时的配合，正是得益于这种提前告知，而正强化则会让这种良好表现得以延续。
尽管孩子在看病时表现得很勇敢，但内心可能仍有恐惧。回到家后，通过与小乌龟玩假装看病的游戏，他释放了恐惧心理，情绪得到了平复。高普尼克认为，假装游戏为孩子们提供了一个安全空间，让他们在游戏中探索世界，认知自我。妈妈的积极参与，能让游戏更加丰富多彩，促进孩子的想象力、学习力和语言能力的发展，同时加深亲子关系。
分享，需付诸行动
孩子虽然口头上说“小朋友一起吃”，但实际行动上却把薯片紧紧抱在怀里。这时，妈妈可以引导孩子与姐姐一起分享，通过讲述一些暖心的分享故事，激发孩子自愿分享的意愿。
3岁以下孩子，分享练习需谨慎
对于3岁以下的孩子，我们不建议过多进行分享练习。因为这个阶段的孩子正在逐步建立“物权”概念，他们需要明确哪些东西是自己的，哪些是别人的。只有“物权”概念建立得牢固，3岁以后的分享才能更加自然、真诚。
避免分享“挑逗”，培养真正分享意识
很多家长和长辈喜欢用“挑逗”的方式问孩子要东西吃，不管孩子给或不给，都哈哈大笑然后回应“我不吃，你自己吃吧”。这种行为容易让孩子形成“我的东西你们不应该吃”的错误观念。真正的分享应该是自愿的、快乐的，而不是被迫的或为了讨好他人。
坚持原则，培养孩子的自律性
妈妈在提出要求后，一定要坚持原则，不能轻易更改。这有利于孩子各种训练的开展和自律性的培养。比如，在洗澡之前孩子想吃薯片，妈妈应该温和而坚定地告诉他不能，让他知道这是底线，不能更改。
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