在八年级上册的语文教材中，第一单元以“变化中的历史”为主题，精心打造了一个活动探究单元。这一单元不仅保留了原有的类型特色，还新增了《中国人首次进入自己的空间站》这一重要篇章，与《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》、《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》、《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以及《国行公祭，为佑世界和平》共同构成了丰富多样的阅读篇目。这些文章不仅涵盖了新闻的不同体裁，如消息、新闻特写、通讯和新闻评论，还跨越了国内外，从多个角度展现了新闻的独特魅力。
与七年级的单元构成不同，八年级的这一单元更加注重于不同文体类型的分类整合。通过阅读这些精选的新闻作品，学生们将能够深入了解新闻的特性，感受历史的变迁，触摸时代的脉搏。同时，他们还将学会关注不同媒介在传播新闻时的表达差异，从而更新自己对新闻的认识和理解。
本单元的“活动·探究”设计分为三个核心任务：新闻阅读、新闻采访和新闻写作。在新闻阅读任务中，学生们将通过精读多篇新闻作品，深入理解新闻的不同体裁及其特点。他们将学会从新闻的角度把握课文内容，区分新闻中的客观事实与作者的主观评价，并尝试从不同方面思考新闻内容，培养独立思考的习惯。此外，他们还将通过比较不同新闻媒介的表达特点，提升自己的新闻鉴赏能力。
新闻采访任务则注重实践操作。学生们将熟悉新闻采访的一般方法和步骤，自主确定报道题材，制定采访方案，并草拟采访提纲。在分小组进行采访实践的过程中，他们将搜集并整理新闻素材，学会如何去粗取精，提炼出有价值的信息。这一任务不仅锻炼了学生的实践能力，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。
新闻写作任务则是将所学知识转化为实际技能的关键环节。学生们将撰写消息、新闻特写、通讯等不同类型的新闻作品，并通过编辑制作报纸页面或新闻网页等方式，选择合适的媒介进行发布。这一任务不仅要求学生具备扎实的写作功底，还要求他们具备一定的审美能力和创新意识。
在本单元的教学设计中，我们特别注重创立大情境，将三个任务有机统整起来。通过第一个任务——新闻阅读，学生们将建立起对新闻的基本认知框架，为后续的采访和写作任务打下坚实的基础。而第二个和第三个任务则更加注重实践操作，强调学生在真实或模拟真实的新闻实践活动中学习新闻知识、掌握新闻技能、培养新闻素养和时代责任感。
具体来说，新闻阅读任务将通过多文本阅读和案例分析的方式，引导学生深入理解新闻的不同体裁及其特点。他们将通过列表格对比、精读分析等方式，掌握消息、特写、通讯、评论等主要新闻体裁的基本特点、结构要素和语言风格。同时，他们还将通过探讨新闻报道如何展现国家科技成就与民族自豪感等话题，激发自己的民族自豪感和爱国情怀。
新闻采访和写作任务则将在大情境的统领下进行。学生们将在采访提纲拟写、消息撰写等硬性任务的基础上，注重素材的筛选和整合以及新闻作品的编辑制作。他们将通过小组合作的方式，共同完成采访和写作任务，并在实践中不断锻炼自己的团队协作能力和创新能力。
需要说明的是，本单元的教学设计只是初步构想。在实际的教学实施过程中，我们将根据学情及课堂动态进行灵活调整或环节增删。我们将密切关注学生的学习反馈和表现情况，及时调整教学策略和方法，以确保教学效果的最大化。
同时，我们还将不断探索和优化教学设计，引入更多的创新元素和实践环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。我们相信，在真实或模拟真实的新闻实践活动中，学生们将能够更好地掌握新闻知识、提升新闻技能、培养新闻素养和时代责任感。
