在教育信息化2.0的浪潮下，人工智能技术正以前所未有的速度渗透至教育领域的每一个角落。据预测，2025年教育部将正式发布《人工智能教育白皮书》，标志着中国教育将全面迈入AI深度赋能的新纪元。与此同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》也明确指出，要充分利用现代信息技术，推动学习方式和评价方式的深刻变革。然而，当前初中语文写作批阅与反馈环节仍面临诸多挑战，如评价主观性强、反馈滞后、指导同质化等，这些问题严重制约了学生个性化写作能力的提升。
与传统作文批阅方式相比，AI人工智能体豆包（以下简称AI）凭借其强大的自然语言处理能力，在作文批阅方面展现出显著优势。它不仅能精准分析并记录学生作文在语言、结构、内容上的优缺点，还能根据评价标准，针对性地分析写作中的关键维度。此外，AI还能根据不同指令与学生进行互动，提供润色、优化建议及修改思路。通过大数据分析，AI还能帮助教师全面了解班级写作水平及存在的问题，从而制定更加有效的教学策略。更令人惊叹的是，AI还能利用图像生成功能，为每篇作文中的重点情节精准配图，打造独具特色的班级优秀作文集锦。
本研究旨在借助人工智能技术，构建一套精准的初中语文写作批阅与反馈体系，以解决传统批阅反馈模式的痛点，提升写作教学效能，增强学生自主学习意识，促进学生数字素养的发展。其中，“双维评价体系”是该体系的核心组成部分，它基于内容和发展两个维度，对学生写作进行全面分析，为写作教学评价提供有力支持。
为了让AI能够精准批阅作文，教师需根据作文要求设计不同的评价标准。这些标准将使AI的评语更加聚焦、有针对性。评价指标通常涵盖主题和技术两个维度。主题维度需依据单元的语文要素及写作重点内容，梳理出具体的评价指标；技术维度则包括结构、语言、书写等多个方面。以八年级下册第一单元为例，主题维度指标主要关注行文思路（线索与结构）和写作手法（细节描写、表达方式、修辞手法）；技术维度则聚焦于写作态度（书写的工整性、页面整洁度、错别字与病句的出现情况）等。
评价标准可以表格形式分层呈现，也可用文字分层表述。根据SOLO分类理论，初中生写作评价主要参考单点结构、多点结构和关联结构三个层次。设计评价标准时，我们将评价指标设定为A、B、C三个等级，每个等级对应不同分值，并对每个等级达成的要求进行详细阐释。这样的评价方式能让学生清晰了解自己在写作中所处的思维层级及其具体表现。每个单元的作文评价标准组合起来，就构成了一个全面、系统且完整的初中语文内容评价体系。
AI助力作文批阅的同时，教师还需持续关注学生在写作中的变化，以激发学生的写作兴趣，提升写作能力。为此，我们建立了动态发展评价体系，包括建立学生写作档案、进行阶段性分析与总结以及写作过程监控与干预。
教师为每个学生建立电子写作个性化档案，由AI记录学生每次作文的得分情况、批阅结果和修改意见，教师则负责记录学生的改进情况，形成学生的写作成长轨迹。定期对学生的写作档案进行阶段性分析，对比不同阶段学生的写作表现，评估学生的进步情况，及时发现并解决学生在写作过程中出现的新问题和反复出现的问题。同时，通过对学生写作过程进行监控，了解学生的写作进度和写作效果，对于写作有难度或提升效果不佳的学生，及时进行干预，提供额外的指导和支持。
在“双维评价体系”的基础上，我们创新设计了“双轨制批阅与反馈流程”。AI在与学生对话中生成个性化反馈，教师在与学生交互中实施整体和分层次深度指导。AI即时反馈与教师深度指导的协同机制，能够更全面、精准地批阅反馈，提升学生的写作能力。
AI的即时反馈能够迅速指出学生作文中的问题，并提供修改建议，使学生能够及时了解自己的写作状况并进行改进。而教师的深度指导则能够针对学生的具体问题，提供更加详细、专业的指导，帮助学生突破写作瓶颈，实现写作能力的质的飞跃。二者协同作用，共同推动初中语文写作教学的创新发展。
