在探讨人格这一深刻话题时，我们不禁要问，人格究竟是什么？有人认为，“人”字的一撇一捺，分别代表着“真”与“善”，而人格，正是这两者的有机结合与具体展现。在这个纷繁复杂的世界里，没有超越于具体人之外的抽象人格，却处处可见有着七情六欲、真实鲜活的人。人们通过日常的行为，不断丰富或损伤自身的真与善，从而铸造出独一无二的人格。人格一旦形成，便具有相对稳定性，如同一个人的精神血液，虽时刻流淌，却极少受到主观意志或外界力量的影响。
人格的稳定性，赋予了人们“志之所向，虽千万人吾往矣”的执着，也塑造了“砍头不要紧，只要主义真”的坚贞。当然，也有“拔一毛以利天下而不为”的卑劣，这同样是人格的一种体现。人格，是我们一切行动的潜在精神支撑，它外化为具体的价值观，指引着我们的行动方向，规范着我们的日常行为。
生活中，人格无处不在，它是一切行动的基石。我们评价一个人人格高尚或卑劣，往往是基于其具体的行动。正如那句名言：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”卑鄙与高尚之间的分水岭，正是人格。每年的感动中国人物，无论身份如何、经历怎样，他们共有的特征便是拥有高尚的人格。正是这种人格精神，支撑着他们做出了感动中国的事迹。
相反，那些身败名裂者，往往难以拥有高尚的人格。能够“出淤泥而不染”者，必然属于人格高尚之人；而原本就内心污浊，或甘愿接受污浊涂抹的人，自然不会是一个乐于奉献社会、造福他人的人。人格，在生活的每一个角落，都发挥着它不可替代的作用。
从“作文如做人”的角度来看，一个人的人格确实会影响他的文字。文学是作者主观意志的产物，它既讲究起承转合的流畅自然，又注重情感态度价值观的丰富与正确。因此，优秀的作家笔下的人物和思想，往往带有鲜明的个性特征，这正是“文如其人”的体现。
然而，这一道理并不完全适用于中学生。中学生在作文中面临的最大问题，往往不是缺乏想法，而是无法用适宜的方式表达出来。此外，他们还存在一个认知误区，认为作文应该表现宏观性思考，无需也不能表达来自生活的真实感悟。这导致中学生的作文普遍存在喜欢宏大叙事、堆叠辞藻等不足。实际上，如果借助文字来判断作者的人格和心理，更应看日记、随笔等率性而为的文字，这些文字才是受制于真实人格的产物，是灵魂与生活对话的产物。
面对高考作文，尤其是涉及人格、坚守、诚信等大话题时，中学生应学会“大题小作”、“虚题实写”。宏大的命题，要将其转换成生活中的小故事、小道理，从“小”中映射出“大”来。想想我们读过的课文、看过的小说、影视作品，哪一部不是通过精选一两个家庭、三两个主人公的命运沉浮来表现时代的风云变幻？
同样，人格、诚信等话题，也必然体现在具体的行动中。遇到这类题目时，先想一想自己的生活中有没有遇到过具有此种品质的人或事，自己平时是如何思考和实践这些问题的。只要将经历过的、思考过的内容，借助一定的表现手法表达出来，便可以写出生活中的真实与美好。至于新意，其实并不重要。再普通的内容，只要能够让人感动，便有其存在的价值。
