高中课标在“教材编写建议”中明确指出，教材编写需体现整合的理念，灵活地将阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动融为一体。统编高中语文教材正是基于这一精神，以学习任务群为核心，设计每一个单元。各单元依托课文（学习资源），精心策划了一系列整合的语文实践活动，旨在引导学生通过深度阅读和深度写作，全面发展核心素养。
这种设计理念使得教材中的写作任务与阅读紧密相连，大量写作内容均源自课文，实现了读写结合的深度融合。受此影响，当前课堂教学也愈发重视读写结合，强调从阅读中汲取写作资源，包括观点、材料乃至技法、语言的模仿。这一转变，无疑将引导课堂教学回归教材，重视教材，从而有效改变以往弃教材不顾，而大量刷题、猜题、押题的现象。
以2023年教育部在安徽、云南、吉林、黑龙江四省进行的适应性测试为例，试卷中明显体现了教材的痕迹。例如，关于东部季风区夏季气候特点及青藏高原对其气候形成作用的题目，不仅考察了学科知识，更与地理教材中的详细解读相呼应，体现了学科整合的趋势。再如，关于科普文要素的题目，直接关联必修教材中的科普文单元，强调了大单元教学的重要性，提醒我们在教学时不可遗漏任何一个单元或文体。
此外，试卷中的文化常识、实词、虚词考查，也紧密关联教材，体现了教考融合的理念。这种命题方式，不仅考察了学生的知识掌握情况，更引导了课堂教学回归教材，重视基础知识的积累与运用。
本次适应性测试的作文试题，聚焦当下社会的热点话题——简约与繁复的价值。题目要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，体现了高考新理念下命题设计的主观性、开放性等特点。这道二元对立命题论述题，引导学生思考简约表达和繁复表达各自的美学价值，以及它们在不同情境下的适用性。
在审题立意方面，学生需认识到简约与繁复并非非黑即白的关系，而是各有其美，关键在于一个“度”的把握。生活中，简约意味着做减法，追求简单朴实；繁复则似乎带有贬义，意味着做加法，追求更多。然而，在繁复中保持简约的心态，却是一种值得提倡的生活态度。这种对社会热点问题的关联与思考，旨在使学生展现自己的思辨能力、思维品质和思想高度。
说繁道简，繁与简相互对立，又相辅相成，共同构成了这个奇妙的世界。繁是由简组成的，从简单的字母到复杂的英文，从单调的色彩到多姿多彩的世界，从简单的细胞到繁衍出整个地球的生命，一切繁杂的背后都是由若干个简单构成的。繁是简的过程，简是繁的结果，二者相互依存，共同演绎着生命的奇迹。
在写作时，我们可以从繁复与简约的美学价值、生活态度、人生哲学等多个角度切入，展现自己的思考与见解。例如，可以探讨繁复以享隆重，简约丰盈精神；物质极简成就精神丰盈；各有其用，生命兼美等立意。通过具体的例子和生动的语言，将繁复与简约的辩证关系阐述得淋漓尽致，使读者在阅读中受到启发与感悟。
