在六年级上册的第五单元习作中，我们迎来了一个富有深意的主题——围绕中心意思写。教材中提供了12个汉字作为灵感源泉，但我们的选择远不止于此。每一个字，都蕴含着丰富的内涵，等待我们去挖掘、去感悟。本次习作，我选择了“爱”作为中心意思，试图通过生活中的点滴细节，展现爱的温暖与力量。
写作时，我们首先要明确中心，即确定文章想要传达的核心思想。爱，这个字眼，既抽象又具体，它可以是亲情、友情，也可以是师生情、邻里情。在选材上，我们可以从生活中真实发生的事情入手，也可以发挥想象，编织一个关于爱的故事。无论是选取不同事例还是不同方面，都要力求全面、多角度地描述，以充分表达中心意思。
在选材阶段，我首先选出了自己感兴趣的字——“爱”，并深入思考了它的含义和感受。爱，是书包里悄悄躺着的水果糖，是生日时包装精美的礼物，是睡前妈妈轻声念的故事书……它无处不在，却又总在最需要的时候，绽放出最温暖的光。为了更具体地展现爱的力量，我确定了以2022年那个被新冠阴影笼罩的冬天为背景，讲述我们家在疫情中的经历与感悟。
在构思材料时，我选择了“总—分—总”的结构，先总述爱的无处不在，再分述疫情期间家人的关爱与付出，最后总结爱的力量与成长的意义。在详略安排上，我力求做到重要内容详写，次要内容略写，以突出中心思想。
2022年的冬天，新冠疫情如无声的潮水漫过城市，身边总有人接连发烧咳嗽，空气中弥漫着不安的气息。没过多久，我们家也没能幸免，全家都病倒了。我是症状最严重的那个，体温飙升，连体温计都被“烧得”死死停在39.5℃。那些天，我仿佛置身于一个昏沉的世界，只能裹着厚厚的被子，眼睁睁看着爸爸妈妈拖着疲惫的身体忙碌。
然而，正是这份低落与无助，让我更加深刻地感受到了家人的爱。妈妈即便自己发着低烧，也总记着每隔两小时给我用温水擦身降温。她的手带着淡淡的凉意，划过我的额头、胳膊时，动作轻得像怕碰碎易碎的玻璃。她轻声哄着我：“再坚持会儿，咱们很快就好。”有时我没胃口，她就煮上一碗甜甜的红糖水，看着我小口喝完，眼里的焦虑才会少一点。
爸爸则会在午休间隙，绕远路去街角的便利店，买回我平时爱吃的零食。他把零食袋放在我床头，沙哑着嗓子说：“多吃点，有力气才能打败病毒。”我看着他们眼底的红血丝，看着妈妈鬓角沾着的碎发，看着爸爸因咳嗽而微微佝偻的后背，突然鼻子一酸——原来我不是“累赘”，我的健康，才是他们最牵挂的事。
那一刻，我在心里悄悄告诉自己：我要快点好起来，不能再让爸爸妈妈担心了。就连身体里的免疫力，好像也听到了我的决心，在心里悄悄喊着：“加油！”在爱的包围下，我逐渐康复，也更加深刻地理解了爱的力量。
爱，是冬日里的暖阳，是黑暗中的明灯。它让我们在困境中不放弃，在挫折中不气馁。通过这次经历，我学会了感恩与珍惜，也更加明白了成长的意义。成长的滋味，不仅仅是酸甜苦辣，更是爱的滋养与陪伴。
