著名教育家陶行知曾提出“生活教育理论”，强调教育与生活的紧密结合，认为教育应贯穿于生活之中，通过生活实践来促进人的全面发展。这一理念同样适用于作文教学，作家巴金曾坦言：“我的每篇文章都是源于生活，为生活而写作。”初中作文教学的基本使命，便是引导学生扎根生活，观察生活，用文字记录生活中的感动与启迪。随着疫情逐渐远去，我们迎来了久违的平静春节，但那段与疫情抗争的日子，却成为了我们心中难以磨灭的记忆。如何用文字定格那段特殊时期的亲情，写出一篇选材新颖、富有真情的“抗阳”作文呢？
在“抗阳”作文的选材上，我们不妨跳出大环境，聚焦小事情，通过生动的细节来传递人物的内心与情感。以下是几个值得尝试的选材方向：
1. 妈妈悉心照料，自己却不幸感染
这是一个较为大众化的选材，但若能深入描写妈妈照顾你的细节，以及你发现妈妈感染后的心情变化，同样能写出感人至深的佳作。
2. 妈妈“阳”了，你学会承担
当妈妈感染新冠，毫无照料经验的你，通过手机视频学会做饭煲汤，虽然辛苦，却感受到了勇于承担责任的快乐。这样的选材不仅贴近生活，而且立意较高，容易引发读者共鸣。
3. 老师“阳”了，网课上的感动
老师发烧坚持上网课，不停关麦咳嗽和喝水，这一幕让平日里喜欢在网课“摸鱼”的你愧疚不已，更加珍惜学习时光。这样的选材贴近学生实际，容易引发共鸣。
4. 父母“轻症”背后的爱与责任
爸爸“阳”了仍坚持工作，妈妈“阳”了仍照顾家人。你以为新冠不过小病，当自己阳了才发现父母的隐忍。在你照顾家人的过程中，领悟到所谓的“轻症”不过是爱与责任冲淡了病痛。这样的构思新颖独特，发人深思。
下面，我们以最后一个选材为例，探讨如何将其拓展为一篇优秀的大作文。
第一步：观察爸爸感染后的反应
通过陈述自己观察到的症状，明写他症状轻，暗写他的忍耐力。比如，爸爸带病坚持给学生上网课，虽然能工作，但背后是他的坚忍和对学生的尽责。这样的描写既丰富了爸爸的形象，又为后文埋下了伏笔。
第二步：观察妈妈感染后的行动
妈妈刚开始确诊时，与一般人不同，她没有选择静养，而是投入到家务中。通过妈妈做事时的略显艰难，为下文揭示病痛做铺垫。再通过妈妈做饭时的动作和神态描写，轻笔带过妈妈的痛苦，浓墨刻画“轻症”的妈妈悉心照顾家人的画面。
第三步：故事反转，“我”阳了
由观察他人的反应转而体察自己的感受，正面描述感染新冠后的痛苦，再侧面描写病毒肆虐导致自己无法坚持网课。最后提出暗示主旨的问题：为什么爸爸妈妈的症状那么轻，甚至可以继续工作和劳作，而自己却这么严重？
第四步：在亲身体验中感受温情
由之前的观察者转变为实践者，由被人照顾到主动照顾家人。在不经意的付出中领会所谓“轻症”，并不是病得轻，而是爱与责任凌驾于一切之上。这样的结尾深化了文章主旨，让读者在感动中收获力量。
所谓“轻症”
当新冠病毒肆虐我家，第一个中招的，竟是我那看似强壮的老爸。伴随一声“冷啊！”的惊呼，传说中的新冠症状在老爸身上逐一显现，先是发烧，再是咳嗽，安静的卧室瞬间变成了震动模式。相比网上传言的“新冠十大酷刑”，我爸这症状似乎还算轻的，不然何以下午就从他的房内传来了上课的声音？“从同学们的作业反馈来看……咳咳咳……普遍存在这样几个问题……咳咳咳……”是谁说的“轻伤不下火线”？至少这不是我爸的人生信条。他用自己的行动诠释了什么是责任与担当。
照顾老爸的第五天，妈妈也未能幸免。她没有像别人那样卧床大睡，而是急忙拿来抹布和拖把清洗洒扫。每咳一声都用手使劲捂着脑门，仿佛这样就能减轻痛苦。又取出冰箱里的冻食，母鸡炖汤，牛肉煨烂，说趁着自己还能动，赶紧预备好今后几天的饮食起居。看着妈妈忙碌的身影，我心中涌起一股暖流。确认完毕，我妈，轻症！但她的轻症背后，是对家人无尽的爱与关怀。
目睹了老爸老妈“阳”过的反应，我心想：新冠不过如此，该上课的上课，该做饭的做饭。然而，新冠似乎并不甘心就此罢休，它转而向我下了战书——我感染了！第一天我就烧到了39.5度，头疼欲裂，浑身的皮肉甚至骨头都疼。我终于知道妈妈为什么老用手掌捂着头了。不只头疼，咽喉部位更是疼痛难忍，每一次吞咽都如刀片刮过。然而，在这段艰难的日子里，我学会了照顾自己，也学会了照顾家人。我明白了，所谓的“轻症”，并不是病得轻，而是爱与责任让我们变得更加坚强。
