暑气渐渐消散，蝉鸣声也变得稀疏，当清晨的第一缕阳光再次洒满教室的窗台，我们即将告别悠闲的假期，迎来充满挑战的三年级新生活。在这个特别的时刻，我不仅为新学期准备了丰富的教学内容，更想与大家分享一些关于成长、新学期约定以及我们共同旅程的心里话。
从今天起，我们的班级有了一个响亮的新名字——“骐骥班”。在古书中，“骐骥”代表着骏马，它们奔腾不息，雄姿英发，勇往直前，锐意赶超。这个名字不仅寓意着我们对孩子们的深切期望，更希望每个孩子都能像骏马一样，带着勇气和智慧，在三年级的广阔天地里，跑出属于自己的精彩人生。
三年级与二年级，就像两段相连的山路，前一段平缓开阔，而这一段则藏着更丰富的风景，也需要我们换一副更合适的“装备”。特别是语文学习，将更加注重思考力的培养。因此，我为大家准备了一些“登山工具”，帮助大家更好地迎接新学期的挑战。
告别一二年级的铅笔，三年级我们将开始使用中性笔。中性笔有两个特点：一是写错了无法修改，需要更加用心落笔；二是笔尖粗细会影响写字手感。我为大家推荐一款“白雪PVR155直液式走珠笔”，笔尖顺滑，握感舒适。当然，选择适合自己的笔才是最重要的，重要的是学会对自己写下的每一个字负责。
二年级时，我们已经开始了日记写作，大部分孩子都能坚持每天书写，这是非常好的习惯。日记是一种私人写作，是记录生活的宝贵方式。生活如流水般不息，而日记就像一张网，试图捞起那些有价值的事物。写日记能让孩子变得更加敏感，对生活有更深的感悟。同时，家长应尊重孩子的隐私，不要随意翻看孩子的日记，让日记成为孩子自我修养的私密空间。
为了全面提升写作能力，我建议大家准备两本作文本：一本用于“习作”练习，一本用于“自由”写作。
习作练习： 按照课本上的作文题进行练习，就像学武术要练扎马步一样，跟着教材的要求，把句子写通顺，把故事讲清楚，慢慢积累“基本功”。
自由写作： 则是“我手写我心”，让孩子真实地表达自己。在真实的生活场景或学习场景中，基于自我呈现、交际或任务的需要而写。这是真正属于孩子自己的天地，想写什么就写什么，无论是幻想、矛盾还是小抱怨，只要是真心话，都可以尽情挥洒。这就像放风筝，线在你手里，想飞多高就飞多高。
我们计划在三年级以自由写作为主，一周两篇；习作练习为辅，按照单元要求进行书写。这种两条腿走路的策略，旨在全面提升孩子的写作能力。同时，我也在思考一些关于自由写作的主题设计，确保话题与儿童的生命生活高相关，容易激发他们的兴趣，指向生命生活中的大主题。
以电子产品为例，这是一个与儿童当下及未来都息息相关的话题。如何看待电子产品？它与儿童的关系是怎样的？如何正确运用电子产品？在电子产品使用方面，儿童和父母各自的权利边界是什么？如何协商解决使用问题？这些问题都是值得深入探讨的。
例如，我们可以设计一个关于手机的话题：手机已经成为许多人生活中不可或缺的一部分，甚至不乏手机成瘾者。因为手机问题，许多家庭都爆发过冲突。这不仅仅是一个简单的是非对错问题，而是一个父母和孩子寻求共识、学会沟通的过程。无论你有没有使用过手机，有没有和父母因为手机问题发生过冲突，都可以围绕这个话题真实、真诚地讲述你的故事或表达你的看法。你的故事或看法，可能会影响到老师、同学或父母，推动彼此更成熟地处理类似的冲突。
你可以从以下任务中任选一个来完成，题目自拟，不少于600字：
1. 你认为儿童应该使用手机吗？假如应该使用，边界在哪儿？需要确立怎样的游戏规则，才能确保手机被正确地使用？
2. 在因为手机引发的冲突中，你认为父母犯的最大错误是什么？假如让你给父母提三条建议，会是哪三条？为什么是这三条？
3. 在手机管理问题上，父母可能会很焦虑，也会犯很多错误。在这种情况下，你有什么好的建议或想法？
