2025年，教育部教育考试院精心命制了全国一卷与全国二卷两套高考语文试卷。这两套试卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧密围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的部署，坚守立德树人的根本任务，强化思想引领，注重基础知识的全面考查，着力提升学生的思维能力，充分彰显语文学科的独特优势，为学生的全面发展与成长成才提供有力支撑，积极发挥高考的正向引导作用。
2025年高考语文全国卷命题，将立德树人作为核心任务，大力弘扬社会主义核心价值观，传承与弘扬革命文化，并从中华优秀传统文化中汲取智慧与力量。同时，紧密结合时代主题与精神，广泛选取素材，巧妙设计试题，鲜明地体现了以文化人的教育导向。
1. 述往思来，厚植家国情怀
爱国主义，作为中华民族的民族心与民族魂，在中华民族绵延数千年的历史长河中，始终是激昂的主旋律，是激励各族人民自强不息的强大动力。在中国人民抗日战争与世界人民反法西斯战争胜利80周年之际，2025年高考语文将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试卷之中。
全国一卷阅读Ⅱ精选了两个文本，引导考生铭记历史，从民族与国家浴火重生的历程中汲取经验与力量。文本一选自老舍先生的长篇小说《鼓书艺人》，讲述了鼓书艺人方宝庆等人在抗战中的流亡经历，将他们的命运与民族、国家的命运紧密相连，寄寓了老舍对时代的深刻洞察与对历史远景的展望。文本二则节选自《我为什么离开武汉》，展现了老舍以文报国的志向。这两个文本让考生深刻体验抗战的艰难困苦，感受老一辈作家的爱国热情与家国情怀，从而增强在新时代担负历史重任的使命感。
全国一卷的作文试题以组合性材料的形式呈现，要求考生阅读三则材料并写作。材料一来自《鼓书艺人》，展现个体在历史洪流中的坚韧与温情；材料二来自艾青的名篇《我爱这土地》，以“嘶哑的喉咙”隐喻苦难中的呐喊与不屈；材料三则是穆旦诗作《赞美》中的名句，通过“带血的手”与“起来”的姿态指向集体抗争与民族新生。三则材料各有侧重，又相互交织，共同构建起中华民族近现代历史的叙事背景与阅读语境，为考生提供多维度的立意空间，引导考生在理解材料内涵、获得情感共鸣的基础上，结合自身积累与感悟进行写作，形成对民族魂丰富意蕴的深刻体认。
中华优秀传统文化，在5000多年的文明发展中孕育而成，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。2025年高考语文试题从中华优秀传统文化资源中精心取材，挖掘其中蕴含强大感召力的“文化密码”，在考查语文能力的同时，实现对考生的精神浸润。
1. 品味古诗，感悟士人情怀
例如，全国一卷阅读Ⅳ选取了北宋王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》作为阅读材料。这首诗是诗人在收到朋友赠送的石砚及赠诗后所作的一首唱和诗，从石砚的“坚”联想到友人的“心”，表达了对身处逆境的友人高尚品质的赞美。通过此诗，考生可以窥见中国古代士人的生活方式与彼此之间的交往，感受他们“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操，加深对中华优秀传统文化的理解。
2. 解读孝道，明辨君子之行
试题在充分挖掘中华优秀传统文化资源的基础上，深入阐发了其中重要思想理念的时代价值。例如，全国二卷阅读Ⅲ的两则材料就涉及对古人“孝道”的思考与理解。材料一中，郗愔极为孝顺，又忠于王室，符合古人心目中理想的君子人格的基本要求。而其子郗超虽然才干过人，且对自己的父亲极为孝顺，但他不忠于王室，追随桓温谋划废立之事。材料二中，东坡先生比较父子二人的行事，提出“君子之孝”与“小人之孝”之别。在古代社会，大孝即是忠君爱国。郗超只知孝顺父亲，而于大节有亏，他的“孝”属于“小人之孝”。习近平总书记指出：“在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。”对此，两则材料在今天仍然具有积极的启示意义，可以引导考生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，在大是大非面前旗帜鲜明，恪守正道。
中共中央、国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出，美育“是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。2025年高考语文试题也积极响应这一号召，注重以美育人，促进学生的全面发展。
（后续部分可根据实际需求继续展开，如具体试题中的美育元素分析、考生审美素养提升的具体表现等，以保持内容的完整性与丰富性。）
