散文之美，在于其托物言志，情真意切；语文课堂之美，则在于课型明晰，层层深入。学生朗读之美，在于声声传情，句句悟理；而师生创作之美，更在于打通生活，感悟世间美好。今日，我们一同走进红玲老师的诵读与写作融合课堂，共同领略《白杨礼赞》这篇经典散文的深情与魅力，感悟生活的点滴美好。
2022年秋季新学期伊始，我再次受邀担任进修学校的“送教下乡”培训导师，此次培训聚焦于散文阅读教学。我精心挑选了经典散文《白杨礼赞》作为教学素材，并计划为学员们呈现一节示范引领课。经过深思熟虑，我决定采用“诵读+写作”的文本类型，因为这篇散文的语言优美，适合朗读，通过诵读可以积累语言材料，快速理解文章主旨。同时，文章在写作方面也颇具特色，清晰的结构与典型的“托物言志”手法，为学生提供了极佳的仿写范例。
在君师父青春语文教育思想的启迪下，我设计课程时更加注重个人特色，力求打造出属于自己的“代表课”。当然，这一设计也离不开青春语文团队姐妹们的支持与启发，特别是孙秋备与时慧慧两位名师的悉心点拨与帮助，让我深感青春语文团队的温暖与力量。
因疫情影响，这节课虽未能在真实课堂上呈现，但我在网课中进行了实践，最终上成了一节读写结合课。以下是我对《白杨礼赞》读写结合课的教学设计：
1. 朗读：深入理解礼赞内容，把握文章主旨。（重点）
2. 联读：深入挖掘礼赞精神，感受白杨树的坚韧与不屈。（重点）
3. 悟读：领悟礼赞意义，将白杨树的精神内化为自己的力量。（难点）
（一）解题：白杨礼赞
首先，我们解释标题中“礼赞”的含义，它是对某事物或人物的赞美，比赞赏更书面，带有敬重和钦佩的味道。接着，明确本文的体裁为咏物抒情散文，写法为托物言志。
（二）文学常识介绍
作家茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾，是中国现代著名作家、文学评论家。他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。本文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情。
（三）学习任务实施
1. 朗读——读懂礼赞内容
抽学生分段朗读课文，独句成段的地方齐读，以分角色朗读的方式整体感知课文内容。处理生字生词后，默读全文，划出作者直接赞美白杨树的句子。通过齐读找到的句子，思考这些句子中反复出现的能够体现白杨树精神的短语，预设为“不平凡”。理清文章的抒情线索，围绕“不平凡”反复礼赞白杨树，突出了作者对白杨树的赞美之情。快速浏览课文，说说作者从几个方面写出了白杨树的“不平凡”，预设为生长环境、外形、精神、象征意义四个方面。分别找出具体描写白杨树“不平凡”的句子，并进行不同形式的朗读，加深对白杨树从外形到内在精神的理解。
2. 联读——读深礼赞精神
通过对比朗读，深入挖掘白杨树的精神内涵。如将白杨树与“树中的好女子”进行对比，突出其伟岸、正直、朴质、严肃的特点，感受白杨树的坚韧与不屈。
3. 悟读——读活礼赞意义
引导学生将白杨树的精神内化为自己的力量，思考如何在生活中践行这种精神。鼓励学生发表自己的见解，将所学知识与生活实际相结合，实现知识的迁移与运用。
通过这节读写结合课，我们不仅深入理解了《白杨礼赞》这篇经典散文的深情与魅力，更在读写中感悟了生活的美好与真谛。期待各位方家批评指正，共同探索语文教学的无限可能。
