为了助力孩子们更好地掌握统编语文新教材的内容，我们特别推出了“统编教材同步课文微课堂（下）”这一全新栏目。该栏目不仅涵盖了知识要点、微课视频，还提供了同步练习等丰富内容，旨在帮助孩子们全面提升语文能力。今天，我们将聚焦五年级下册第五单元的习作——《形形色色的人》，为大家提供详尽的写作指导、范文以及同步课件。
在我们身边，存在着形形色色的人，他们性别、性格、年龄、身份各异，特点也各不相同。这些特点可以是高尚的品质，也可以是调皮淘气的行为；可以是特长或能干的表现，也可以是某种独特的习惯或幽默风趣的性格。在写作时，我们要选取一个人最突出的特点进行描绘。
要想生动地写出人物特点，关键在于选择典型事例，并细致描绘人物在事例中的表现。这包括抓住人物的外貌、动作、语言、神态以及心理活动，力求展现人物最鲜明的特点。
围绕人物特点，选取最典型的事例进行描绘，是写出人物鲜明特点的关键。通过具体事例，让读者感受到人物的独特之处。
外貌描写要因人而异，避免千篇一律。根据表达需要，有重点地描绘人物的外貌特征。例如，眼睛有特色就重点写眼睛，鼻子有特色就着重写鼻子。同时，外貌描写要力求准确、精炼、深刻，以展现人物的思想品质、精神风貌和个性特征。
细节描写是突出人物特点、表达情感的重要手段。通过具体细节，让读者更加深入地了解人物，感受其情感变化。
语言描写要符合人物身份和个性特点，避免千人一腔。辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，使语言更加生动形象。
准确的动作描写能体现人物的思想感情和个性特征。描写人物动作时，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。精选动词，写出连续动作，活现人物动态。
并列式结构适用于记叙人物多个方面的特点。通过几个并列的段落，具体叙述人物的特点或精神品质。例如，在写《我的老师》时，可以分别从学习、生活、为人三个方面来描绘老师的形象。
递进式结构有助于逐步加深读者对主人公的认识。通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。例如，在写《我的同学》时，可以层层递进地描绘同学在学习、体育、品德等方面的优秀表现。
先抑后扬式结构能产生令人震撼的效果。在文章开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在后面逐步展现人物精神的可贵和伟大，形成鲜明对比。例如，在写《我的叔叔》时，可以先写叔叔收下别人送的钱，再写叔叔将钱代交税，从而表达对叔叔的敬佩和内疚之情。
开头部分，可以通过开门见山、外貌描写或概括特点等方式引出人物。中间部分，选用典型事例，重点描写人物的语言、动作、神态等，表现人物品质和性格特点。结尾部分，总结特点，表达感想，可以用自然收尾或总结人物特点的方式结束。
在写作过程中，积累一些好词好句是非常有帮助的。以下是一些描写外貌和心情的词语，供大家参考：
描写外貌的词语：虎头虎脑、眉清目秀、面黄肌瘦、亭亭玉立、骨瘦如柴、虎背熊腰、满面红光、白发苍苍、浓眉大眼、慈眉善目
描写心情的词语（此处略，可根据实际需要补充）
