新学期伊始，面对八年级上册第一单元的“新闻活动·探究”任务，您是否正为如何引导学生深入新闻世界而犯愁？新闻情境如何巧妙融入课堂？生活与写作的桥梁又该如何搭建？别担心，洁丽雅为您精心准备了一系列新闻选题妙招，旨在激活课堂氛围，让学生的目光聚焦现实，笔尖真正舞动起来！新闻写作，作为初中语文学习的重要实践环节，不仅关乎语文综合素养的提升，更是培养学生关注现实、客观叙述、准确表达能力的关键途径。
八年级上册第一单元的新闻活动·探究任务，旨在通过一系列实践活动，引导学生逐步领悟新闻的独特魅力与价值。从身边发现新闻题材，组织采访，撰写稿件，最终实现清晰、真实、有条理地报道事件。这一过程中，学生不仅能够掌握新闻的基本文体概念、结构，还能熟悉消息、特写、通讯、新闻评论等常见体裁的特点及写作要求。更重要的是，他们将学会从校园生活中挖掘有价值的新闻线索，观察、收集、整合、输出材料，撰写出内容完整、事实准确的新闻作品，同时培养起真实、客观、负责的写作态度与公众意识。
夏丏尊先生曾强调，写文章需讲究“真实”与“明确”。他在《文章作法》中提出的六个基本问题，与新闻写作中的5W1H原则不谋而合，共同指向了叙述者与叙述内容的紧密贴合。那么，如何从真实生活中发现新闻，捕捉其价值呢？
真实性、必要性、典型性、特殊性
真实性是新闻的生命线，要求真实发生、真实记录、真实接触。必要性则强调事件需具备传播与记录的价值。典型性则要求事件能代表某一群体、时段或现象的共同特征，具备普遍性和象征意义。而特殊性则聚焦于个体的感知，通过细微现象或个体经历，引发独特的认知或情感共鸣，从而引发价值共鸣。
接受性
新闻的写作受众广泛，需考虑各层次读者的接受度。班级性的新闻选材可以贴近同学趣味琐事，但学校报道则需更加正式、客观。
可讨论、延伸、追踪性
新闻不仅报道即时性话题，还需挖掘具有长效意义或思辨性的内容，如社会现象的持续观察、评论与对话，以及争议事件中的多元立场。
让新闻实践“接地气、有话说”，关键在于从真实生活中发现好选题。鼓励学生走出封闭的课堂，在真实、开放、多变的生活情境中捕捉新闻线索，强化新闻写作的真实性、贴近性与时代感。
结合校园活动
运动会、艺术节、科技周、辩论赛、自由着装日等校园活动，都是新闻写作的宝贵素材库。赛事亮点、人物特写、团体风貌等，都是值得挖掘的内容。同时，不妨引导学生关注幕后的某个瞬间，那些往往被忽视却同样精彩的片段。
案例分享：情境化作业设计
以李迎春老师的《初中语文“活动·探究”单元作业设计研究》为例，通过设定具体情境，如“迎新年，做好期末复习工作”系列活动，引导学生撰写消息、新闻评论或调查报告。这样的作业设计，不仅锻炼了学生的新闻写作能力，还实现了课内与课外的有机整合，让新闻写作更加贴近生活、贴近实际。
案例二：制作“奋斗·坚守”主题校运快报
通过“报纸编辑我策划”、“新闻读写我学习”、“校运快报我编辑”、“校园建设我展望”等任务分解，让学生在实践中学习新闻写作，提升综合素养。从策划方案到批注分析，从撰写消息到自主设计，每一步都充满了挑战与乐趣。
在探索新闻写作的道路上，洁丽雅作为日用品领域的佼佼者，始终关注着教育领域的动态与发展。我们相信，通过这些精心设计的新闻选题妙招，定能激发学生的写作热情，让他们的笔尖在新闻的海洋中舞动出属于自己的奇迹！
