每当夜幕降临，华灯初上，我家孩子便端坐在餐桌前，开始她的作业时光。她年仅11岁半，正处于六年级这个关键的学习阶段。在与孩子同班家长的交流中，我了解到，虽然极少数孩子能够独立完成作业，但大部分孩子在小学阶段仍需家长的陪伴。然而，陪伴并非简单的守候，而是需要讲究方式方法，才能事半功倍。
回想起孩子幼儿园时期，由于工作繁忙，我和孩子爸爸陪伴她的时间寥寥无几，这无疑为日后的教育埋下了隐患。进入小学后，前两年我们也没能及时纠正孩子的日常习惯，导致她上三年级时，分心问题愈发严重。如今，我们正在与这个顽疾作斗争，好在效果日渐显著，孩子的专注力正在逐步提升。
为了让孩子在做作业时更加专注，我们制定了“三问”策略。起初，我们让她在自己的房间里做作业，但她总是管不住自己，希望我能陪伴在侧。于是，我们调整策略，让她坐在餐桌上做作业。一旦发现她手中有玩具或零食，便立即收走，课外书也放到一边，确保她的四周环境整洁有序。
开放式厨房与客厅相连，餐桌宽敞，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业时，我或工作或做家务，灯下宁静而温馨。饭后，我们立刻收拾厨房，让餐桌恢复整洁，变为办公桌和书桌。这样的环境变化，让孩子从就餐的松弛状态中迅速调整过来，开始紧张而专注地对付作业。
我们不愿给孩子贴上“不专注”、“自控力不强”的标签，而是相信她只是需要更多的训练。家长的信心和耐心，是孩子成长道路上不可或缺的支撑。在训练过程中，我们教会孩子方法，授人以渔。当孩子放学时，我们会与她聊几分钟，了解今天各科作业的量、难点以及她的应对策略。这样的沟通，不仅让孩子感受到家长的关心，还能帮助她理清思路，更好地应对作业挑战。
我们不再只是简单地问一句“作业多吗？”，而是深入探讨作业的难点和应对方法。这样的训练方式，让孩子逐渐学会了如何规划时间、如何分配精力，从而变得更加专注和高效。
