在统编版五年级语文下册第五单元的习作中，我们迎来了一个充满趣味与挑战的课题——《形形色色的人》。如何将身边的人物跃然纸上，让读者仿佛亲眼所见？关键在于巧妙运用多种描写手法，精准捕捉人物特点。
以《我的朋友容容》为例，作者通过典型事例，将容容的天真可爱、幼稚好奇展现得淋漓尽致。动作描写上，“搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来”，一连串流畅的动作，勾勒出一个活泼好动的孩童形象。语言描写则简洁而富有童趣，“任叔叔,报纸来啦！”一句简单的问候，透露出容容的纯真与热情。神态描写更是点睛之笔，“噘起嘴唇,挺委屈地走了”，将容容的情绪变化刻画得入木三分。
另一篇范文《小守门员和他的观众们》则通过细腻的外貌、动作、神态及心理描写，塑造了一个尽职尽责、认真专注的小守门员形象。外貌描写上，“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋,戴着手套”，简洁明了地勾勒出小守门员的装备与形象。动作与神态描写中，“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”，展现了小守门员的专注与警觉；而“膝盖磕破了也毫不在意”，则进一步凸显了他的坚韧与毅力。心理描写则深入小守门员的内心世界，“他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线”，让读者感受到他的责任感与使命感。
掌握了这些写作技巧，我们不妨来实战演练一番。以“捣蛋的弟弟”为例，我们可以这样描绘：弟弟是个不折不扣的捣蛋鬼，尽管已十一二岁，但骨子里仍透着一股未褪去的顽皮劲儿。记得有一次，天气转凉，我起床总是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟见状，信誓旦旦地向妈妈保证要治好我的“老毛病”，条件是不许骂他。得到妈妈的应允后，他得意洋洋地看着我，仿佛在说：“你完了！”
星期一早上，我依旧蒙头穿上了昨晚摆放好的衣服，连看都没看一眼。到了学校，我才发现周围的同学都用异样的眼光看着我。原来，弟弟趁我不备，将我的衣服反穿了！虽然这件事让我哭笑不得，但也让我深刻体会到了弟弟的调皮与可爱。
