在高考作文的广阔天地中，思辩话题材料作文以其独特的魅力，考验着每一位考生的思维深度与广度。以湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考作文为例，一道关于“失之得之”的多元关系思辩题，引发了广泛讨论。本文旨在通过剖析这一经典案例，为考生提供一套行之有效的审题立意思维训练方法。
《吕氏春秋》中的楚王失弓故事，不仅是一则历史佳话，更是思辩作文的绝佳素材。楚王、孔子、老子三人对同一事件的不同看法，展现了得失观上的递进与升华，为考生提供了丰富的思考空间。
在审题过程中，考生常犯的错误主要有三：一是脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽略了作文要求的“不要脱离材料内容及含意的范围作文”；二是片面截取材料，仅取其中一人观点立意，忽视了思辩证的二元或多元关系；三是虽综合材料立意，却未能深入挖掘“失之得之”的深刻内涵，仅停留在表面文章。
这些误区，无一不暴露出考生在审题立意上的短板。因此，精准把握题意，成为思辩作文成功的第一步。
深入剖析作文材料，我们发现，“得”与“失”作为对立的二元关系，在楚王、孔子、老子的观点中得到了递进式的展现。楚王以“楚人失之，楚人得之”展现豁达胸怀；孔子则提出“人失之，人得之”，将视野拓宽至全人类；而老子更是以“失之，得之”四字，道出了符合天道的至高境界。
这一递进关系，不仅揭示了得失观的演变过程，更蕴含了传统文化中“舍小我，成大我”的深刻智慧。考生在立意时，应紧扣这一逻辑链条，深入挖掘“失之得之”的哲学内涵，从而写出既有深度又有广度的佳作。
围绕“失之得之”这一主题，考生可展开丰富的立意思考。个人的“失去”，或许正是他人“得到”的契机；一时的挫折与失败，往往孕育着未来的成功与辉煌。正如古人所言：“塞翁失马，焉知非福。”在思辩作文中，考生应学会以辩证的眼光看待得失，以“失”为鉴，成就“得”之辉煌。
通过这样的立意思考，考生不仅能够准确把握作文题意，更能在文章中展现出独特的思维魅力与深厚的文化底蕴。
