在高考作文的广阔天地中，思辩话题材料作文以其独特的魅力，考验着每一位考生的思维深度与广度。特别是当涉及“得与失”这一古老而又常新的话题时，如何精准立意，成为众多考生面临的难题。本文将以湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考作文为例，深入剖析如何在思辩话题中厘清关系，弄清内涵，精准立意。
《吕氏春秋》中记载的楚王失弓故事，如同一面镜子，映照出不同人物对于得失的独特见解。楚王以“楚人失之，楚人得之”展现豁达胸怀；孔子则提出“人失之，人得之”，拓宽了得失的视野；老子更是以“失之，得之”揭示了得失背后的天道循环。这一多元关系思辩话题，为考生提供了丰富的立意空间。
在审题立意过程中，不少考生容易陷入误区。有的脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽视了作文要求的紧密联系材料；有的则片面截取材料中某一人的观点，忽视了思辩证的二元或多元关系，导致立意狭隘；更有甚者，虽然能综合材料来立意，却未能深入挖掘“失之，得之”的深刻内涵，仅停留在表面文章。
深入分析作文材料，我们可以发现，楚王、孔子、老子三人的观点在得失观上形成了一种递进关系。从“楚人”到“人”，再到无特定对象的“失之，得之”，不仅体现了视野的拓宽，更揭示了得失背后的深层智慧——失去也是一种得到，个人的“失去”恰是他人的“得到”，以个人之失，成就他人之得，这便是得失之间的微妙平衡与智慧选择。
面对这样的思辩话题，考生应深入挖掘材料内涵，精准定位立意角度。可以从个人与社会、局部与全局、瞬间与永恒等多个维度进行思考，探讨得失之间的内在联系与转化机制。同时，结合传统文化中的哲学思想，如道家的无为而治、儒家的仁爱之心等，为立意增添深度与广度。
总之，在思辩话题材料作文中，厘清关系、弄清内涵、精准立意是关键。只有深入挖掘材料背后的深层含义，结合个人思考与传统文化智慧，才能写出既有深度又有广度的优秀作文。
