你是否曾留意，孩子四五岁时，宛如天生的诗人，总能蹦出些令人忍俊不禁又富含哲理的童言稚语？“今天我被风撞了一下”，“你看，那边的树叶在跟我招手”……这些纯真无邪的话语，如同清泉般滋润着我们的心田。然而，随着孩子步入校园，开始学习写作，那份曾经的诗意却似乎悄然消失，取而代之的是千篇一律的“今天有点热”、“好吃极了”等单调表述。明明小时候奇思妙想层出不穷，为何长大后反而“提笔忘言”？
其实，孩子的想象力从未离开，只是说话与写作，如同两条平行的轨道，需要特定的技巧与训练才能交汇。说话，是即兴的、随性的；而写作，则要求结构清晰、逻辑严密。从说话到写作，孩子需要学会如何组织语言，如何将零散的思绪编织成篇。然而，市面上的一些“速成”写作课，虽然短期内提升了孩子的写作能力，却也带来了模板化、套路化的弊端，扼杀了孩子的个性与创造力。
诗人冯娜曾言：“一个会写诗的孩子，一定能写好所有的文章。”诗歌，以其自由的形式、不拘一格的表达，成为孩子写作启蒙的最佳选择。它不要求篇幅，不讲大道理，只需孩子说出自己看到的、想到的、感受到的，便能汇聚成一首首灵动的诗篇。从骆宾王的《咏鹅》到朱尔的《挑妈妈》，再到陈紫媛的《流鼻涕的冬天》，这些诗句无不闪耀着孩子纯真的智慧与无限的想象。
在多年的一线教学中，诗人冯娜见证了无数孩子从不会到会、从生涩到流畅的写作蜕变。她发现，诗歌练习是激发孩子写作潜能的有效途径。孩子一开始或许只能憋出一个想法，但在诗歌的熏陶下，这个想法逐渐变成句子，句子串成段落，最终发展成一首完整的诗。随着诗歌的积累，孩子的语言逐渐有了节奏、情绪与画面感，写作文时也自然水到渠成。
近年来，大语文教育愈发重视诗歌写作。从2025全国高考卷作文题目中引用艾青、穆旦等诗人的诗歌，到北京高考语文试卷连续几年在微写作题目中出现“写一首小诗”，无不彰显着诗歌在语文教育中的重要地位。我们有理由相信，通过25堂少儿现代诗歌写作课的学习，孩子们定能解锁童心诗韵，妙笔生花。
