“人”的精神之“根”，深深植根于其母语之中。对于中国人而言，这份“根”与汉字、汉语、汉语言文学及文化紧密相连，密不可分。从这个层面理解，语文教育无疑是一项“根”的事业，它承载着传承与发扬中华文化的重任。那么，语文教育如何从扎根走向繁茂，从简单模仿迈向多元融合，最终实现创新发展呢？让我们一同走进江苏省苏州市吴江区程开甲小学校长薛法根的教育世界，探寻他的“根”与梦。
薛法根校长回忆起自己的教育生涯，最初是从模仿开始的。1990年，他所在的弄堂小学掀起了一股教学改革的热潮。在专家学者的引领下，他勇敢地成为了第一批教改志愿兵。然而，首次亮相的作文教学公开课却遭遇了挫折。面对失败，老校长的话给了他力量：“你还年轻，哪里跌倒就从哪里站起来！”
幸运的是，薛法根得到了杜殿坤和吴立岗两位教授的悉心指导，开始接触并研究“素描作文”。他如饥似渴地学习，翻录了贾志敏老师的录像课，一边观看一边记录，揣摩教学方法与点拨艺术。经过不懈的努力，他逐渐将贾志敏老师的作文课精髓融入自己的课堂，从生搬硬套到熟能生巧，他的教学逐渐有了底气，学生也展现出了更多的灵气。
1993年，薛法根在江苏省“教海探航”征文颁奖大会上，凭借自己构思的素描作文课《奇妙的魔术》赢得了广泛好评。三年的“素描作文”实践，不仅夯实了他的教学基本功，更让他形成了独特的作文教学训练观，有效促进了学生观察、想象与表达能力的整体发展。
薛法根校长深知，作文教学不能局限于课堂，而应走向鲜活的生活。于是，他在“素描作文”的基础上，构想了“课内素描作文，课外循环日记”的双轨运行模式。他鼓励学生分组轮流在同一个日记本上记录生活发现和感悟，彼此借鉴，相互启发，形成了学习共同体。
这种教学模式不仅彰显了“主动学”的能量与“合作学”的精神，更让学生看到了自己的学习能动性与创造性。薛法根校长坚定地站在学生立场，不断探索作文教学的新思路，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
1994年，薛法根校长有幸参加了苏州市首届小学语文骨干教师高级研修班，师从德高望重的庄杏珍老师。庄老师对语文教学有着深刻而独到的见解，她常常对弟子们施以“严格的爱”。在一次研修活动中，薛法根的课虽然看似顺利，但庄老师却一针见血地指出了其中的问题，告诫他：“上课不是作秀！教学不能作假！”
这句话如同一记警钟，时刻提醒着薛法根校长要走语文教学的正道。他深刻领悟到，教师要“真教”，学生要“真学”，这是教育的本质所在。正如陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”薛法根校长以此为座右铭，不断鞭策自己，努力成为一名优秀的语文教师。
