在浩瀚的历史长河中，一则楚王失弓的故事，不仅展现了古代君王的豁达胸襟，更蕴含了深刻的哲学思考。《吕氏春秋》中记载的这则故事，以楚王、孔子、老子三人对“失弓”的不同见解，为我们揭示了“失之东隅，收之桑榆”的深刻哲理，也为高考思辩话题材料作文的审题立意提供了宝贵的思维训练素材。
面对此类思辩话题作文，考生常陷入几大误区：一是脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽略了作文要求的“不要脱离材料内容及含意的范围作文”；二是片面截取材料，仅取其中一人观点立意，忽视了思辩证的二元或多元关系；三是虽综合材料，却未能深入挖掘“失之，得之”的深层内涵，仅停留在表面文章。
规避这些误区，关键在于精准把握材料核心，理解“失”与“得”之间的对立统一关系，以及不同人物观点间的递进逻辑。
楚王之言“楚人失之，楚人得之”，体现了地域性的豁达；孔子则进一步提出“人失之，人得之”，将视野拓宽至全人类，展现了更为广阔的胸怀；而老子“失之，得之”的简练表述，则直指天道循环，万物皆有其时的哲理。
这三位智者的观点，共同揭示了“失之东隅，收之桑榆”的深刻内涵：失去并非终结，而是另一种形式的获得。个人的“失去”，或许正是他人或社会的“得到”，体现了事物发展的两面性和相互转化性。
在高考作文中，如何运用这一哲理进行立意升华？首先，要准确把握材料中的“失”与“得”关系，理解其背后的哲学意义；其次，结合现实生活，思考个人经历、社会现象中的“失之东隅，收之桑榆”实例，展现对哲理的深刻理解和应用；最后，通过清晰的逻辑结构和生动的语言表达，将立意呈现得既深刻又富有感染力。
如此，不仅能提升作文的思辩性，还能在众多考生中脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐。
